微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究

儲(chǔ)茂麗

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此我國(guó)的各大小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷的升級(jí)自身的教學(xué)方式為我國(guó)培養(yǎng)出未來(lái)的社會(huì)主義接班人。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)，因此進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的升級(jí)工作是相當(dāng)?shù)挠斜匾?。微課是目前比較先進(jìn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式之一，理應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中充分的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；教學(xué)

學(xué)生的小學(xué)階段是成長(zhǎng)最為關(guān)鍵的階段之一，這個(gè)階段的他們需要合理的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要做好教學(xué)方式的升級(jí)工作。微課教學(xué)是目前比較有效的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方式之一，所謂的微課教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展成熟的前提下而誕生的新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是以微視頻為主要載體的教學(xué)方式，它有著教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)效果強(qiáng)等等特點(diǎn)，非常的契合目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，能夠大幅度的提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中多應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)。

1微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.1可以激發(fā)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生群體是一群由興趣激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的群體，因此小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)使用各種方式去激發(fā)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能讓小學(xué)生們的識(shí)字能力不斷的提高。微課教學(xué)完美了契合了小學(xué)生們的心理，在具體的教學(xué)過(guò)程中，微課可以為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓他們的創(chuàng)造力可以被激發(fā)出來(lái)，從而使小學(xué)生們可以直觀的了解到文字的魅力，將自身投入到小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字學(xué)習(xí)中[1]。

1.2可以讓小學(xué)學(xué)生們可以理解識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容

微課是以微視頻為載體的教學(xué)方式，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，許多的文字都可以利用微視頻進(jìn)行分解和演示，從而使每一個(gè)字的音、形、義都能夠相互的聯(lián)系起來(lái)，從而引起小學(xué)生們的注意，使他們充分的理解每一個(gè)字的讀音、意義[2]。除此之外，教師們也可以利用視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)講解文字的轉(zhuǎn)變，這種闡述文字的方式充分的迎合小學(xué)生們獵奇的心理，他們對(duì)于文字的理解自然就會(huì)變得深刻。

2微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

2.1利用微課進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)立

小學(xué)階段的學(xué)生們并沒(méi)有非常強(qiáng)的邏輯思維能力，但是這個(gè)階段的他們擁有相對(duì)比較優(yōu)秀的形象思維能力[3]。他們對(duì)于未知事物的認(rèn)識(shí)是從形象認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，因此小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候完全可以采用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀的形象進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。教師在教授學(xué)生們一些難以用實(shí)物演示的文字的時(shí)候例如風(fēng)、雪、雷、電等等，教師們就可以利用視頻來(lái)構(gòu)建情境，幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫馕淖帧?/p>

2.2課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)相互的結(jié)合

想要充分的發(fā)揮出微課教育的教學(xué)效果，小學(xué)語(yǔ)文教師們就一定要學(xué)會(huì)在課外和課內(nèi)同時(shí)使用微課進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在課堂中，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師們應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)資源的收集工作，教師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或者自己制作的形式來(lái)進(jìn)行資源的收集。課外教學(xué)指的是教師們可以給學(xué)生們布置一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)例如讓學(xué)生們?cè)谏钪袑ふ乙恍┱n堂中所學(xué)習(xí)過(guò)的文字，通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)行鞏固。

3微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用原則分析

3.1微原則

所謂的微原則就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要充分的考慮到微課教育的特點(diǎn)。微課教育的“微原則”體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：一，要讓資源容量減小，控制好資源容量是為了讓這些資源能夠輕易的輸送在手機(jī)或者電腦中，這樣教師們就可以隨時(shí)給學(xué)生們播放視頻資源。二，選題精細(xì)，在進(jìn)行選題的時(shí)候教師們需要可以針對(duì)書(shū)本中重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的、精細(xì)化的講解，從而提高識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.2以學(xué)生為中心原則

小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谑褂梦⒄n進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要明確學(xué)生們的所求，要將學(xué)生們作為微課教學(xué)唯一的出發(fā)點(diǎn)，要圍繞著學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一切教學(xué)方案。因此，教師們?cè)诶梦⒄n進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之前，要將調(diào)查工作落實(shí)完善，要知道每一個(gè)學(xué)生們的特點(diǎn)和學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的不同，從而設(shè)計(jì)出富有針對(duì)性的微課教學(xué)方案[4]。除此之外，在使用微課進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候也要控制好教學(xué)時(shí)間，不能過(guò)分的依賴微課進(jìn)行教學(xué)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的時(shí)代微課的作用逐漸的在教育行業(yè)凸顯出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中相當(dāng)重要的教學(xué)內(nèi)容，利用微課來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是目前比較先進(jìn)的教學(xué)方式之一。小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)這一點(diǎn)，要不斷的提高自身的微課教育能力，要認(rèn)識(shí)到微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用原則，在具體的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案。只有這樣才能充分的發(fā)揮出微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用，從而提高小學(xué)生們的語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王青青.怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].新課程（小學(xué)），2017（05）

[2]馬翠青.淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程（上），2016（04）

[3]馬金鳳.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[J].課程教育研究，2015（05）

[4]李清蓮.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（03）