中職學(xué)生教育教學(xué)管理的若干思考

張玉

【摘 要】本文展開對中學(xué)生教育教學(xué)管理的若干思考研究，其主要目的在于了解當(dāng)前中職生教育現(xiàn)狀，以及中職學(xué)校教育教學(xué)管理情況。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，中職教育作為特殊性教育，其教學(xué)管理始終是中職教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代下，中職學(xué)校的數(shù)量日益增多，而其教育教學(xué)管理水平相對不高，在一定程度上影響中職教學(xué)效率。為此，本文在研究中首先對教學(xué)管理內(nèi)容進(jìn)行闡述，同時重點(diǎn)研究中職生教育教學(xué)管理的具體措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；教育；教學(xué)管理

一、前言

自改革開放深入實(shí)施后，人們的思想觀念和價值取向等，均發(fā)生了翻天覆地的變化。思想和行為的改變，在青少年的成長中加入了不少可變性因素，影響青少年的健康成長。中職學(xué)校在建立以來，始終將培養(yǎng)企業(yè)需要的初級或是高級技術(shù)人才，作為辦學(xué)的宗旨與核心。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也以專門的技術(shù)專長為主。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對技能的實(shí)踐操作，是尤為重要的。為了進(jìn)一步提高中職學(xué)生教育教學(xué)管理水平，本文在研究中對教學(xué)管理及其在中職教學(xué)中的思考進(jìn)行分析，具有一定的現(xiàn)實(shí)研究價值。

二、教學(xué)管理闡述

教學(xué)管理主要是圍繞學(xué)校中的相關(guān)指標(biāo)，展開綜合性的管理。通常情況下，教學(xué)管理在實(shí)施中，普遍包括教師管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)計劃管理以及學(xué)生管理等。學(xué)校開展教學(xué)管理具有其鮮明的任務(wù)，第一，保證學(xué)校教學(xué)工作有序進(jìn)行。開展教學(xué)管理，能夠通過對學(xué)校教學(xué)工作計劃的制定，比較清晰的明確學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，從而有步驟的展開教學(xué)工作。第二，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。開展教學(xué)管理，可以使教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，管理教學(xué)過程，從而通過對教學(xué)各方面的檢查指導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

三、中職學(xué)生教育教學(xué)管理的思考分析

1.建立學(xué)生檔案并重視專業(yè)教育

在對中職學(xué)生開展教育教學(xué)管理時，應(yīng)根據(jù)中職生的實(shí)際情況，建立學(xué)生檔案，并加強(qiáng)對中職專業(yè)教育的重視。在建立學(xué)生檔案時，要對中職生的性別、年齡、各科學(xué)習(xí)成績和成長情況進(jìn)行收集，記錄中職生的成長過程，引導(dǎo)中職生向前看。建立檔案的方式為兩種，第一是中職教師通過與家長溝通的方式，深入了解中職生的家庭、成長環(huán)境等，為學(xué)生建立有個性的檔案。第二是中職教師通過問卷調(diào)查或的方式，明確中職生的教育和成長環(huán)境[2]。在重視專業(yè)教育時，中職學(xué)校要針對中職生的專業(yè)，為中職生提供具有針對性的專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)對中職生的培養(yǎng)。由此，通過建立學(xué)生檔案并重視專業(yè)教育，提升中職學(xué)校教育教學(xué)管理水平。

2.堅(jiān)持教學(xué)管理立足于中職生特點(diǎn)

通常情況下，中職生在學(xué)習(xí)生涯中，有其鮮明的特點(diǎn)[3]。因此，對中職生開展教育教學(xué)管理時，應(yīng)立足于中職生的特點(diǎn)，實(shí)施個性教學(xué)管理原則。在中職教育教學(xué)中，堅(jiān)持從專業(yè)技術(shù)教育的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，始終堅(jiān)持以中職生為主體的教學(xué)原則。同時，根據(jù)中職生的具體學(xué)習(xí)專業(yè)，為中職生創(chuàng)造相對穩(wěn)定、和諧的教學(xué)氛圍，使教師能夠在教育教學(xué)管理中，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長，為中職生制定相對合理的教學(xué)內(nèi)容和教育方案。此外，在中職生教學(xué)管理時，教師也要加強(qiáng)與中職生的溝通和交流，了解中職生的學(xué)習(xí)心理，改善中職生因?qū)虒W(xué)內(nèi)容的不理解，而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)恐懼現(xiàn)象。從而為中職學(xué)校教育教學(xué)管理水平，奠定基礎(chǔ)。

3.幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識能力

通過對中職學(xué)生教育教學(xué)管理的分析，中職教師在教學(xué)管理中，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識能力也是十分必要的。目前，仍有部分中職生在學(xué)習(xí)技能時，尚未認(rèn)識到其自身的能力。因此，中職教師在開展教學(xué)管理時，應(yīng)首先對中職生的學(xué)習(xí)情況和成長經(jīng)歷進(jìn)行明確，幫助中職生明確其自身的價值，掌握自身擁有的能力，為提升中職生的學(xué)習(xí)能力，提供有力保障。同時，在幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識能力的基礎(chǔ)上，中職教師要根據(jù)中職生的實(shí)際情況，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過正確人生觀和價值觀的樹立，定位合理的目標(biāo)。通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，從根本上提高中職生的學(xué)習(xí)能力，為中職學(xué)生教育教學(xué)管理的發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的現(xiàn)代社會中，中職教育逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。作為培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性人才的學(xué)校，中職學(xué)校的教育教學(xué)管理水平，是影響中職生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。針對當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，本文在研究中，主要從建立學(xué)生檔案并重視專業(yè)教育、堅(jiān)持教學(xué)管理立足于中職生特點(diǎn)、幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識能力等方面，展開對中職學(xué)生教育教學(xué)管理的思考內(nèi)容探討。期望通過本文關(guān)于中職生教育教學(xué)管理相關(guān)內(nèi)容的研究，可以為日后促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展，提供寶貴的建議。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘云.中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)與學(xué)生思想教育的再思考[J].中國校外教育，2013，04（S1）：216.