職中校園暴力的成因、現(xiàn)狀及化解研究

李國(guó)志

摘要：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，理應(yīng)為我們的學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的校園文化環(huán)境。然而，近幾年校園暴力現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到社會(huì)秩序。本文從校園暴力出發(fā)，首先介紹校園暴力的概念及行為特點(diǎn)；其次以職中為例，著重介紹職中校園暴力的現(xiàn)狀，通過(guò)走訪調(diào)查剖析其成因，以便更加有針對(duì)性、策略性地尋求化解方略。

關(guān)鍵詞：校園暴力；預(yù)防機(jī)制；法律防范

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）35-0088-02

一、校園暴力的概念及特點(diǎn)

1.暴力及校園暴力。關(guān)于對(duì)“暴力”的理解，是指不符合正常規(guī)律，違反基本道德修養(yǎng)的行為。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊的惡意行為，包括肢體上、精神上對(duì)他人造成實(shí)質(zhì)性的侵害。關(guān)于校園暴力，這一社會(huì)性的問(wèn)題由來(lái)已久，但進(jìn)入到大眾的視野中，并迅速成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)話題，也是近幾年才興起的。正如上述所提到的，校園暴力是一個(gè)世界性的問(wèn)題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校園暴力的概念也在不斷變化著。就目前我國(guó)在該領(lǐng)域給予它的定義來(lái)說(shuō)，是指在校園內(nèi)對(duì)他人肉體上的暴力、傷害行為，以及以語(yǔ)言、物理等形式對(duì)受害對(duì)象實(shí)施的惡意行為，包括人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等方面。

2.校園暴力行為的特點(diǎn)。校園暴力行為的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）低齡化。縱觀近幾年全國(guó)各地接連發(fā)生的校園暴力事件，超過(guò)70%的都發(fā)生在中學(xué)階段，包括使用暴力者和被暴力者，基本上都是未成年。特別是中學(xué)階段的學(xué)生，年齡分布在13—17歲，處于關(guān)鍵的思想與價(jià)值觀發(fā)育階段，尚未形成正確的價(jià)值觀，對(duì)外界不好的行為現(xiàn)象模仿能力較高，跟風(fēng)勢(shì)頭緊。（2）侵財(cái)性。進(jìn)入到新世紀(jì)以來(lái)，人們生活水平的提高，教育條件的改善，相應(yīng)的學(xué)生各方面的待遇也變得越來(lái)越優(yōu)越。學(xué)生之間奢靡之風(fēng)比較盛行，但對(duì)于處于學(xué)習(xí)接受教育階段的學(xué)生來(lái)看，沒(méi)有自己獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。因而，當(dāng)消費(fèi)方面得不到滿足的時(shí)候，很多學(xué)生往往會(huì)向同學(xué)或是低年級(jí)的學(xué)生索要財(cái)物。（3）隨意性。還是前面所提到的，尤其是中小學(xué)階段的學(xué)生，都是未成年人，還沒(méi)有形成自己獨(dú)立的人生觀，情感上也比較沖動(dòng)。去年在江西和安徽等地就發(fā)生了不少類(lèi)似的暴力事件，打人的學(xué)生就是看對(duì)方不順眼。

二、職中校園暴力現(xiàn)狀及成因剖析

1.我國(guó)職中校園暴力的發(fā)生。在全世界范圍內(nèi)，校園暴力事件一直是一項(xiàng)大問(wèn)題，據(jù)WTO對(duì)50多個(gè)國(guó)家地區(qū)的資料統(tǒng)計(jì)顯示，各種形式的校園暴力事件的年發(fā)生率高達(dá)60%。在我國(guó)，2010年1月15日，東莞清溪發(fā)生了一起校園慘?。?4歲的中學(xué)生被打癱；同年3月17日，濉溪縣發(fā)生了一起中學(xué)生打架斗毆事件，15名中學(xué)生不同程度的受傷；同年4月28日，雷州一名男子進(jìn)入校園砍傷16名在校師生。特別是在近幾年，校園暴力事件一發(fā)不可收拾。在2015—2016年這兩年間，全國(guó)校園暴力事件呈倍數(shù)發(fā)生，多集中在職中校園里。在2015年5月，各大主流媒體報(bào)道的校園霸陵事件至少6起，造成的社會(huì)影響極為惡劣。例如陜西省某縣中學(xué)的一名女學(xué)生，被同學(xué)污蔑偷室友錢(qián)財(cái)，被毆打、被迫賠錢(qián)后，與學(xué)校、家長(zhǎng)失去聯(lián)系長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月；幾天之后，在安徽某地，一名學(xué)生因無(wú)錢(qián)“上交”，被同學(xué)逼迫喝尿。因索要財(cái)物實(shí)施暴力的事件，同年6月，在南京某縣中學(xué)再次發(fā)生了類(lèi)似的事件。

2.多重原因剖析。（1）社會(huì)因素。多元化的世界，豐富多彩的社會(huì)，讓很多職中學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系變得更加緊密，與此同時(shí)，社會(huì)的飛速發(fā)展，拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想滲透進(jìn)校園，往往對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀的影響是比較深入的。在這種局面下，受到社會(huì)不正之風(fēng)的影響，很容易讓身、心、智發(fā)育尚未成熟的職中學(xué)生迷失自我，走向犯罪的道路。（2）學(xué)校因素。學(xué)校管理工作的缺失，盡管不是決定性的原因，但卻是最重要的影響因素。就目前來(lái)看，全國(guó)范圍內(nèi)各職中學(xué)校依舊只注重追求升學(xué)率，將升學(xué)率看作是學(xué)校辦學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在很多職中學(xué)校我們也看到了，各年級(jí)班級(jí)也分“三六九等”，將學(xué)生劃分為“好學(xué)生”、“后進(jìn)生”，比如加強(qiáng)班、實(shí)驗(yàn)班、普通班等。（3）家庭因素。有句老話說(shuō)得好：父母是學(xué)生一生中最重要的老師。相對(duì)而言，一個(gè)完整、溫馨的家庭環(huán)境，對(duì)于孩子往往起著積極的影響，包括性格和對(duì)待人生的態(tài)度，都比較樂(lè)觀。相反，離異的家庭往往更加容易引發(fā)消極影響。根據(jù)一份調(diào)查顯示，在校園暴力事件中，超過(guò)一半的均與家庭環(huán)境有關(guān)。此外，對(duì)于一些家庭條件、經(jīng)濟(jì)水平比較富裕的學(xué)生，享樂(lè)主義傾向較重，一旦缺乏正確的價(jià)值觀引導(dǎo)以及良好生活習(xí)慣的傳教，很容易沾染上惡習(xí)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，花錢(qián)不計(jì)后果，一旦沒(méi)有了金錢(qián)的支撐，經(jīng)常會(huì)走向極端，采取非法的手段獲取錢(qián)財(cái)。

三、針對(duì)職中校園暴力的多元治理路徑探尋

筆者在這里著重從兩個(gè)層面來(lái)切入：一是校園內(nèi)外的管理工作，二是從立法層面加以完善。

1.校內(nèi)外健康環(huán)境的建構(gòu)。（1）社會(huì)治安環(huán)境。所謂社會(huì)治安環(huán)境是指我們工作、學(xué)習(xí)、生活的基本環(huán)境，是社會(huì)宏觀大環(huán)境，它需要一定的制度規(guī)范、治安法則來(lái)保護(hù)我們的人身安全。換言之，校園暴力惡劣現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)，恰恰能反映出一個(gè)地區(qū)社會(huì)治安環(huán)境的高低優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)講，校園不是孤立的，學(xué)生也不是孤立的，他們都是社會(huì)這個(gè)大家庭的重要構(gòu)成部分，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的身教工作，均與整個(gè)社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。在這種局面下，當(dāng)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響或者是受到不良同齡容納的誘惑時(shí)，所有的教育工作均會(huì)前功盡棄，尤其是在強(qiáng)烈的正面沖擊下，大多數(shù)學(xué)生都不顧后果，這是造成校園悲劇發(fā)生的最大原因。對(duì)此，良好的社會(huì)治安環(huán)境需要大眾來(lái)共同維護(hù)。在學(xué)校與家庭管教工作層面，要建立長(zhǎng)效機(jī)制，以人為中心。（2）凈化校園環(huán)境。在凈化校園環(huán)境方面，并不單單是教育部門(mén)和學(xué)校的事情，需要各級(jí)各部門(mén)通力配合。校園就如同一個(gè)小型的區(qū)域社會(huì)，構(gòu)建和諧校園如同構(gòu)建和諧社會(huì)。比如，公安部門(mén)加強(qiáng)校園周邊的檢查力度；衛(wèi)生部門(mén)加強(qiáng)校園內(nèi)外的衛(wèi)生，特別是流動(dòng)食品攤位；新聞出版和工商等部門(mén)，要嚴(yán)格、定期排查學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所。

2.校園暴力的法律防范。（1）立法防范。法律沒(méi)有絕對(duì)的真理，只有不斷的完善，再完善。例如：3名中學(xué)生為了上網(wǎng)搶劫女大學(xué)生，并殘忍的將其傷害，事情敗露后卻裝出一副無(wú)辜的樣子。再如2013年轟動(dòng)一時(shí)的山東某學(xué)生5個(gè)月期間先后致同學(xué)一死一傷的案件，行為惡劣，毫無(wú)悔改之意，最終被判無(wú)期徒刑。筆者以為，前者在一定程度上反映出了現(xiàn)行法律機(jī)制的缺失；而后者相對(duì)而言，表明我們?cè)谠擃I(lǐng)域法律建設(shè)中的進(jìn)步。應(yīng)當(dāng)或多或少地增加一定的懲罰力度，而不是完全沒(méi)有懲罰。此外，還需要在《未成年人保護(hù)法》中新修訂、增添一些關(guān)于保護(hù)未成年人不受傷害的條款。在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)門(mén)出臺(tái)一些法案，合理分清學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的責(zé)任。（2）普法防范。加強(qiáng)普法防范機(jī)制的建設(shè)，筆者以為，對(duì)校園暴力的防范最好的辦法就是在其還處于萌芽階段時(shí)，就將其扼殺在搖籃之中。學(xué)校本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，因而也可以為普法宣傳工作搭建一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出先鋒的作用，可以編寫(xiě)一些相關(guān)的書(shū)籍來(lái)進(jìn)行普法教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。（3）執(zhí)法防范和司法防范。公安部門(mén)加強(qiáng)校園周邊的檢查力度，定期開(kāi)展治安檢查活動(dòng)，以此來(lái)為學(xué)生校園生活與學(xué)業(yè)的順利開(kāi)展與完成創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的環(huán)境。與此同時(shí)，司法機(jī)關(guān)也應(yīng)當(dāng)施展立法職能，加大對(duì)學(xué)校暴力案件的處理力度，例如上述提到的山東某學(xué)生先被判17年，最后改判無(wú)期，這就是一個(gè)很好的典型印證。

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