以蘇教版為例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效提高策略

楊綿永

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在小學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校教師都有自己預(yù)先指定的規(guī)劃。為了增強(qiáng)教學(xué)的效果，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師通過采用各種不同的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)工具完成教學(xué)的任務(wù)。但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在成效不顯著的情況，因此，本文主要以蘇教版作為示例來重點(diǎn)分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，通過以上的研究提高教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】蘇教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)成效

小學(xué)生因?yàn)樗幍陌l(fā)展階段特殊，所以本身就有著非常強(qiáng)的好奇心理，以及探索的精神。因此教師在開展教學(xué)的時(shí)候可以利用以上的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)自己的學(xué)生。除此以外，還可以利用各種教學(xué)資源或者是教學(xué)工具來增強(qiáng)教學(xué)的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一定要明確教學(xué)目標(biāo)，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，大部分的教師都僅僅把需要完成的任務(wù)作為關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，使得學(xué)生作為配角去主動(dòng)的配合教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)要求。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是沒有明顯的教學(xué)效果的。

2.教學(xué)方法不合適

在教學(xué)的時(shí)候，選擇合適的教學(xué)方法是能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，但在實(shí)際上的教學(xué)中，有一些教師沒有利用適合學(xué)生的方法，僅僅為了完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，而沒有調(diào)動(dòng)積極性。

3.教學(xué)理念不新穎

教育的改革在持續(xù)的進(jìn)行，因此對(duì)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)的方法也有了新的要求。但是現(xiàn)在仍然有很多的教師沒有更新自己的教學(xué)理念，依然沿用比較陳舊的思想。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)然也不能和現(xiàn)在的改革要求相契合。

4.不能準(zhǔn)確的把握教材

通過對(duì)教師的教學(xué)過程分析發(fā)現(xiàn)，很多的老師還不能真正的掌握教材，甚至在教學(xué)的時(shí)候難以找到重點(diǎn)。因此常常會(huì)出現(xiàn)和要求的教學(xué)目標(biāo)相偏離的情況。

5.課堂教學(xué)脫離實(shí)際

在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于一些教師本身的經(jīng)驗(yàn)不足，因此課堂和生活的聯(lián)系非常的少。所以在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)就會(huì)感覺到理解起來很困難。因此，可能會(huì)影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和知識(shí)的運(yùn)用。

二、提高教學(xué)效果的教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)于課程的提前的熟悉，了解的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，一些很難理解的知識(shí)會(huì)在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師通過對(duì)一些習(xí)題的方法講解，能夠促進(jìn)學(xué)生的掌握，并且極大的吸引學(xué)生的興趣。

2.營(yíng)造輕松有趣的課堂氣氛

課堂教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。因此教師要努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂，使得學(xué)生能夠在這樣的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡比較小，所以本身比較愛玩，好奇心理也非常重，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)，極大的提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，這樣的方法還能夠調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。

3.重視互動(dòng)式教學(xué)

教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的催化劑，舉一個(gè)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的分析：在教授“帶余數(shù)的除法”這一節(jié)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)問題增加師生之間或者生生之間的互動(dòng)。比如，把32個(gè)小彩燈按照顏色的順序放置，分別是黃色，紫色，綠色，藍(lán)色，那么最后一個(gè)小燈是什么顏色呢？在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生大部分都會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間思考，但是教師可以很快回答出來。隨后，教師讓學(xué)生自己將彩燈的個(gè)數(shù)換掉，但是教師依然能夠很快的給出答案。這一個(gè)互動(dòng)的過程就激起了學(xué)生的好奇心，教師就可以將“帶余數(shù)的除法”這一內(nèi)容帶入到了課堂中。學(xué)生并不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的去獲知新的知識(shí)。

4.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維和應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門非常注重學(xué)生思維的學(xué)科，所以在實(shí)際的教學(xué)中教師要能夠利用自己現(xiàn)有的資源提高學(xué)生的相關(guān)的解決問題的能力。尤其是一些對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

5.讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

在蘇教版的教材講解中，尤其是相關(guān)的數(shù)學(xué)公式或者規(guī)律的探究時(shí)需要比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。當(dāng)然，學(xué)生如果想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，增強(qiáng)效果必須要改變學(xué)習(xí)過程中的地位。

舉一個(gè)例子：在講解四年級(jí)的內(nèi)容“計(jì)算平行四邊形的面積”這一知識(shí)的時(shí)候，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)相同的平行四邊形，在上課的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生裁剪，拼接等等。小組之間積極的展開交流，共同探究和討論平行四邊形面積計(jì)算的方法。這樣的授課方式可以極大的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)的過程中使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

三、總結(jié)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要注意增強(qiáng)教學(xué)的效果，可以通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生開展互動(dòng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維和應(yīng)用能力等等方法來達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。因此在此過程中，教師要促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，這樣才能夠吸引自己的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在之后的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)的效率。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中愛上數(shù)學(xué)，能夠?qū)W以致用。

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