小學語文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識探討

聶新黨

摘 要：語文是小學階段非常重要的一門課程，也是學生知識體系中的基礎(chǔ)性科目。小學語文教學中不僅要讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識，最主要的是培養(yǎng)學生的語文學習能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的語文教學方式相對比較單一，學生大多是被動的接受知識，往往不會主動地去思考和探究語文知識點，這對于學生今后的學習生涯會產(chǎn)生較大的影響，因此小學語文教學中要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文分析了小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的意義，提出了小學語文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑，寄希望于對促進我國小學語文課堂教學有重要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文 創(chuàng)新意識 教學 學生

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0188-01

1 小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的意義

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于提高學生的競爭力有重要的作用。現(xiàn)代社會，壓力和競爭日益增大，如何讓學生將來步入社會能夠發(fā)揮作用，就必須要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，只有不斷創(chuàng)新才有可能創(chuàng)造新的機遇。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于提高學生的自主學習能力有重要的幫助。教師要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，引導學生不斷自主的學會探索、思考和創(chuàng)新，鼓勵學生平常學習過程中多提問和質(zhì)疑。教師要讓學生從多個角度去看待問題，防止學生形成思維定式。特別是在小學階段，要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，能夠自主學習和創(chuàng)新，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于學生日后的學習成長有重要的意義。不僅僅是語文科目需要創(chuàng)新意識，其他所有科目的學習都需要創(chuàng)造性思維。小學階段養(yǎng)成了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在接下來的學習過程中，學生可以發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，從而更好地學習新知識，提高自身的綜合能力。因此，教師在語文教學過程中，要強化人本意識，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的自主作用，掌握科學的學習方法，從而更好的進行下一階段的學習。

2 小學語文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新意識

教學的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，教師本身就應當具備培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的精神和能力，教師個人的思維方式和人格力量時刻在影響著身邊的學生，而且可能對學生的人生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生的創(chuàng)造性思維在課堂上充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生的潛能。教師要讓學生敢于參與教學，并且能夠自主的參與到教學活動中來，鼓勵學生在課堂上大膽發(fā)言，強化學生的主體地位，使學生能夠萌發(fā)創(chuàng)新思維與意識，具備獨立思考的能力，并且能夠體會到語文學習的樂趣。

2.2 采用科學的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學語文教學過程中，教師要善于用自己創(chuàng)造性的“教”去激發(fā)學生創(chuàng)造性的“學”，引導學生逐步學會聯(lián)系地、發(fā)展地、辯證地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題。首先，要加強對學生發(fā)散性思維的訓練，教會學生從多方面去尋找解決問題的方法；其次，要重視把握逆向思維，引導學生從事物的正面想到反面，或者從反面想到正面，特別是在教成語的時候，可以讓學生找同義詞和反義詞，讓學生更好的了解成語的含義和用法，逆向思維的培養(yǎng)，可以讓學生形成雙向思維的習慣，從而解決問題的思路會增加；最后，教師要善于把握課堂的時間，讓教課的內(nèi)容更加生動，學生更感興趣，同時要鼓勵學生大膽的提問，并且從不同的角度去進行探討，從而產(chǎn)生更好的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.3 引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣與觀察習慣

閱讀習慣是語文學習中非常重要的一環(huán)，從小學階段開始，就要著重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，一定要讓學生廣泛的涉獵閱讀知識，在閱讀的過程中拓寬思維和知識體系，并最終達到提升創(chuàng)新能力的目的。同時，要不斷提高學生的觀察能力，觀察能力是學生創(chuàng)造和發(fā)明的前提，也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此，小學語文教學過程中，要讓學生養(yǎng)成觀察習慣，提高分析和解決問題的能力。

2.4 創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

語文與我們的生活息息相關(guān)，同時它也是一門非常靈活的學科，有很多問題是沒有統(tǒng)一的標準答案的，所以教師應當要改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生不再禁錮于標準答案，能夠從多方面思考和解決問題。教師本身也不應該設(shè)定統(tǒng)一的標準答案，這樣容易限制學生的思想，從不同的角度看待問題會得到不一樣的答案，這是很正常的。因此，教師要根據(jù)問題來創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在不同的情境下思考問題。小學階段，學生的思想尚未成熟，有時候提出的問題會比較幼稚，但是管對錯與否，學生能夠提出問題，已經(jīng)能夠表明學生在從不同的角度去思考與解決問題，教師應當積極的給出回應，并進行正確的引導。

2.5 強化人本意識，以學生為中心

“以人為本”是當代教育中比較關(guān)注的教學模式，強化人本意識，對于提高教學質(zhì)量和教學效果具有重要意義。以學生為中心，教師應當要引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，往往自己提出一個問題比他人解決一個問題，意義要大得多。通過這種方式來培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力。小學語文課程中有些內(nèi)容往往是很難懂的，也沒辦法與實際生活聯(lián)系在一起。因此，教師要善于從學生的角度去看待問題，用通俗易懂的方式去講解，結(jié)合相關(guān)的案例，活躍課堂氛圍，讓學生有興趣去了解和接觸比較難懂的知識點。

3 結(jié)語

綜上所述，小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對于學生的發(fā)展具有不可忽視的作用，要改變以往以“教師為主”的教學方式，讓學生主動參與到語文學習中去，避免“灌輸式”的教育模式，培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維，讓學生的創(chuàng)新思維和能力有較大的提升。如今是一個信息化的時代，只有具備了創(chuàng)新意識和能力的人才能夠有所創(chuàng)造和成就，才能夠適應激烈的市場競爭形勢。因此，小學語文教師要在現(xiàn)代化教育思想的指導下，采用豐富多樣和靈活的教學策略，讓學生可以自主創(chuàng)新，具備良好的認知能力和創(chuàng)新能力，真正達到“教學育人”的目的。

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