淺談朗讀訓練的重要性

陳德俊

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0173-01

文章不讀不知其美。只有經(jīng)過反復朗讀，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義。因此，在語文課堂教學中重視并加強朗讀訓練是非重要要的。

1 提高審美情趣

朗讀可以提高人的審美情趣。同是一篇文章或詩歌，干巴巴的讀和聲情并茂的朗讀，其效果是截然不同的，給聽者的感受、感染、影響也是不同的。對于好的朗讀，人們自然會發(fā)出贊嘆：“真美！”這“美”指的是音樂的美、藝術(shù)的美。朗讀時，語氣的輕重、語調(diào)的高低、語速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了鏗鏘有力、婉轉(zhuǎn)纏綿的音樂之美。它最大限度的調(diào)動了學生的聽覺、視覺、觸覺，扣擊他們的靈魂，波動他們的心弦，使其產(chǎn)生強烈的共鳴，獲得美得藝術(shù)享受，并且逐漸提高了學生的審美情趣。例如《觀潮》，此文著力突出海潮這部“偉大的樂章”之美，由平靜柔美的“夢幻曲”到明快悅耳的“奏鳴曲”，再到憾人心魄的“交響曲”，加上作者多種修辭手法的巧妙運用，構(gòu)成了美得意境。在教學中，我和學生們反復朗讀、吟誦。在朗讀中大家仿佛同作者一起在錢塘江觀潮，具有身臨其境之感，進而形成對海潮完美藝術(shù)形象的體驗與感受。由此誘發(fā)學生去觀察自然，感受大自然的美。

在語文教材中，還有許多詩歌富于節(jié)奏感、音樂美。詩的內(nèi)容以及詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感表現(xiàn)出來的。只有通過朗讀，品味詩句，才能讓學生逐步學會欣賞詩歌、鑒賞詩歌，培養(yǎng)學生愛美的情操。

2 在朗讀中領悟語言美

小學語文課本所選的文章，大多文質(zhì)兼美，適合學生朗讀。所以，在課堂上讓學生反復朗讀，可以使學生在朗讀的同時領悟到語言之美。美國著名教育家吉姆·特利里斯講過一個極好的誘導學生情感、豐富學生語言的方法，那就是——給學生讀書并指導學生朗讀。他認為這樣做不僅可以延長學生們注意力持續(xù)的時間，擴大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)展，而且可以使他們領悟到語言之美。我很贊同他的這一觀點，而且在教學中努力實踐。如《桂林山水》這一課，讓學生在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、配閱讀……中相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認知，在讀 中感悟意思，用感悟促進朗讀。同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇，內(nèi)容的豐富多彩，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材知道學生朗讀，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能使之學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

3 能夠發(fā)展學生的智力

朗讀，可以發(fā)展學生的智力。我們知道，智力的核心是思維，既是思考問題，又是解決問題的能力。而思維所運用的載體正是語言。所以，朗讀不單是對語言能力的訓練，也是對思維能力的訓練。思維能力的提高，自然意味著智力的提高。也就是說，通過朗讀來發(fā)展學生的智力是最直接有效的方法。例如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，通過指導朗讀讓學生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導學生通過朗讀，體會“我”對戰(zhàn)友被火燒身時的極度痛苦焦急的心情。而此時此刻邱少云為了整個班、整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，一動也不動，讓學生感受到邱少云的意志是何等的堅強，他嚴守紀律和獻身的精神實在讓人欽佩，讓學生從中受到深刻的教育。學生對邱少云的崇高精神的贊美，是學生的認識過程，也是思維的過程。學生不斷提高認識，同時也發(fā)展了思維。學生思考時，自然地會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷去判斷事物。此時，教師有機地滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。

4 有助于激發(fā)學生的學習興趣

常言道，“興趣是最好的老師”。所以，加強朗讀大有裨益。學生讀書的興趣，不在于形式是否多樣化，而在于學生有沒有從朗讀訓練中獲得成功的體驗。所以在訓練中，給學生以成功感是最重要的。在平時的訓練中，那些能力強的學生能夠有意識的鍛煉自己，并得到老師的賞識與肯定。但大多數(shù)學生會在課堂上充當聽眾與陪讀生的角色，長期下去就會越來越不愿在別人面前朗讀，開口講話。試想一個連講話都害怕的學生，能把書讀好嗎？這就要想辦法讓他們參與鍛煉，給他們展示的空間、舞臺。班里有個女孩，成績很好，就是不愿意朗讀，找她談話原因在于她害怕。于是，課堂上有意識地讓她在同學們面前大聲朗讀，經(jīng)過長時間的訓練，獲得非常好的效果，書讀得很出色。對于差生，更是如此，讓他們讀，不求太高，只要能讀得順口、讀得流利，就得到好評價。這么一來，哪個孩子不愛讀書呢？

總之，朗讀是提高學生語言感悟能力行之有效的方法。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，在課堂教學中讓學生的能力在朗讀中充分體現(xiàn)出來，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。