如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

周永

摘 要：在初中語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是非常重要的，初中語文教學(xué)的過程中，要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力水平的提升，這對于教師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，因此，新時期，初中語文教師要不斷探究交際能力的培養(yǎng)方式，努力將學(xué)生的這項(xiàng)潛能開發(fā)出來，從而為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文 交際能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0103-01

人與人之間需要交往，人離不開交往，隨著社會的快速發(fā)展，交際能力越來越成為一個人能否取得成功的重要因素，但是調(diào)查研究表明，在應(yīng)試教育的大背景下，我國大部分中小學(xué)生的交際能力得不到較好的培養(yǎng)和發(fā)展，這十分令人擔(dān)憂。造成這種情況的主要原因有兩個，其一是學(xué)生自身的原因，如適應(yīng)性差、情緒不良、心理障礙等等，其二是外在環(huán)境的原因，如在學(xué)校、家庭、社會中的一些不良現(xiàn)象造成學(xué)生交際能力的缺失，學(xué)生的交際能力的提高離不開語文教學(xué)，所以在初中語文教學(xué)中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助他們更好地與人溝通，收獲更多的知識與能力，讓他們能夠得到更好的發(fā)展。

1 找到根本原因，進(jìn)行針對性提高

從當(dāng)前的初中語文教學(xué)來看，學(xué)生整體的交際能力普遍偏低，表達(dá)能力不強(qiáng)，往往不能夠清晰明確的表達(dá)出自己的所想，針對這一情況，教師需要從根本上尋找原因，幫助學(xué)生提高交際能力。首先，有的學(xué)生的普通話水平較差，他們長期處在說方言的環(huán)境中，對普通話的相關(guān)技巧并沒有完全掌握，所以說話的時候咬字不清晰，并且在學(xué)校倡導(dǎo)普通話的大背景下，普通話水平較差的同學(xué)就更會有自卑心理，不敢說出自己的想法，所以針對這一點(diǎn)，語文老師應(yīng)該幫助學(xué)生練習(xí)普通話，不僅僅是幫助班級中普通話水平較差的學(xué)生，而是在班級內(nèi)進(jìn)行整體的普通話教學(xué)，讓學(xué)生把普通話練習(xí)當(dāng)成是一種提升自我的途徑，讓每一位同學(xué)都堅(jiān)持練習(xí)普通話，這不僅可以幫助普通話水平較低的學(xué)生提高普通話的水平，也能夠在班級內(nèi)形成一種濃厚的說普通話的氛圍，讓學(xué)生們自覺養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。其次，有的學(xué)生由于性格的原因，缺乏交際的自信息，表達(dá)的愿望并不強(qiáng)烈，常常因?yàn)閼峙碌男睦矶辉敢鈱⒆约簝?nèi)心的想法表達(dá)出來，怕說錯話而被其他的同學(xué)笑話，長此以往，學(xué)生的交際能力也就明顯的降低，所以教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們能夠敢于表達(dá)自己。學(xué)生在交際的過程中，缺乏對說的對象的認(rèn)知，無法找到切入點(diǎn)進(jìn)行交流與溝通，知識面較窄，所以在這一方面教師也要進(jìn)行針對性的提高。

2 找到有效途徑，促進(jìn)能力提高

在初中語文教學(xué)中，普遍能夠有效幫助學(xué)生提高交際能力的途徑有以下幾種：

首先，在初中語文教學(xué)中，要選擇適合學(xué)生的交際材料，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交際場景，讓學(xué)生在這個場景中能夠充分的進(jìn)行交流，比如在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》這一課時，教師事先準(zhǔn)備好有關(guān)于貝多芬的資料，并且通過多媒體呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對貝多芬有更為深刻的了解，幫助學(xué)生更快地融入文章中，在一個比較輕松的環(huán)境中，教師再詢問學(xué)生如何理解貝多芬被稱為音樂巨人，從貝多芬的故事中能學(xué)到什么道理，讓學(xué)生們能夠暢所欲言，表達(dá)自己的想法，提高自己的表達(dá)能力。

其次，交際是需要一定的勇氣和膽量的，所以，加強(qiáng)膽量與儀態(tài)的訓(xùn)練是十分重要的，有些學(xué)生站在講臺上，就會大腦一片空白，忘記你自己要說什么，說話的聲音也會因?yàn)榫o張而顫抖，面部表情僵硬，這就是不自信，過度緊張的表現(xiàn)，所以教師要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練學(xué)生的膽量，比如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的時候，重視朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大聲的讀，把文章中的氣勢讀出來，并且讓學(xué)生站到講臺上來進(jìn)行領(lǐng)讀，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，也鼓勵性格內(nèi)向的學(xué)生站上講臺，當(dāng)他們有勇氣能夠站到講臺的那一刻，教師就要給予很大的肯定，讓他們相信自己，為學(xué)生提供站到講臺上的機(jī)會，也是鍛煉自己的機(jī)會，膽量是能夠鍛煉出來的，當(dāng)學(xué)生把站在講臺上表達(dá)自己的想法當(dāng)成是一種很常見的小事的時候，他們的自信心和儀態(tài)也就得到了非常好的提高，在與人交流的時候也就不會有畏懼心理。

再次，重視學(xué)生在交際過程中的姿態(tài)、手勢、面部表情等方面的訓(xùn)練，這在交際中是能夠起到很好的輔助作用的，也能夠強(qiáng)化表達(dá)效果。比如，在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這一課時，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把文章以小品的形式呈現(xiàn)出來，并且重視文章中人物的語言表達(dá)，學(xué)生在小品表演中，會盡量思考在說話表達(dá)的時候應(yīng)該用什么樣的語言、動作、表情才能夠更好的將人物表達(dá)出來，這對于他們交際能力的提高有很大的幫助。

3 重視知識積累，促進(jìn)全面發(fā)展

人與人交流是需要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的，當(dāng)學(xué)生的知識面達(dá)到的一定的廣度，那么在交流中，他們總能找到切入點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，所以在語文教學(xué)中，重視學(xué)生的知識積累是非常重要的，這是學(xué)生交際的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課外延伸，讓他們對除了教材以外的知識有很好的了解，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，多給學(xué)生推薦一些比較好的報(bào)刊書籍，讓學(xué)生在書中尋找到知識的海洋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠在交流的時候有底氣，做到腹有詩書氣自華，提升學(xué)生的修養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，學(xué)生在交流的過程中可以更好地看待事情，提升自我。要找到學(xué)生交際能力低的原因，進(jìn)行針對性的提高，為學(xué)生提供好的表達(dá)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的膽量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生有與他人交流的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在交際能力得到提高的同時也能夠拓寬自己的眼界，獲得更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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