小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

房玉蓮

摘 要：班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，也是教師在教學(xué)時(shí)必須做好的一項(xiàng)工作，良好的班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活都有著較大的幫助。那么在教學(xué)中該如何做好班級(jí)管理工作以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？文章將從小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建方面入手，分析班級(jí)管理的開(kāi)展方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理；激勵(lì)機(jī)制；構(gòu)建方式

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，班級(jí)管理受到了前所未有的重視。實(shí)踐證明，良好的班級(jí)管理對(duì)教育教學(xué)工作有較好的輔助作用，在小學(xué)階段教師做好班級(jí)管理，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生信心，能更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

一、目標(biāo)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

目標(biāo)是人們做一件事的期待和理想值。教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制訂一個(gè)總目標(biāo)。比如教師在某一階段給班上學(xué)生制訂在期中考試拿到年級(jí)前三名或者是某一門(mén)落后的學(xué)科整體成績(jī)提高的目標(biāo)。此外，教師在教學(xué)的時(shí)候，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，讓他們自己制訂一些學(xué)習(xí)目標(biāo)。如有的學(xué)生在單詞記憶方面較為吃力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂每天熟記5個(gè)單詞的目標(biāo)。

小學(xué)生年紀(jì)雖小，但好勝心強(qiáng)，在制訂了一個(gè)目標(biāo)后，他們往往會(huì)全身心投入其中，以期實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這種目標(biāo)管理方法能在班級(jí)里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制也得以構(gòu)建。

二、榜樣激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

榜樣具有極為強(qiáng)大的力量，很多成功人士的人生路上都少不了榜樣的激勵(lì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著極為重要的作用。小學(xué)生年紀(jì)小，是非分辨能力弱，如果在他們的身邊沒(méi)有一個(gè)積極向上的榜樣對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一些不利的影響。因此，在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，教師要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，教師可以將語(yǔ)文課本中的一些優(yōu)秀人物故事講述給學(xué)生聽(tīng)，幫助他們樹(shù)立良好的榜樣。比如“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥、“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)……這些著名的歷史人物都是很好的榜樣。同時(shí)，教師還可以在學(xué)生的日常生活中為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣。如可以在班級(jí)里開(kāi)展“文明之星”“助人為樂(lè)之星”“衛(wèi)生之星”等優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生感受到自己身邊同學(xué)的魅力，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)，突破自我，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和班級(jí)的良好發(fā)展。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的常態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)在人們的日常生活中無(wú)處不在。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)也是一種極為有效的管理方法，適當(dāng)、合理的競(jìng)爭(zhēng)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷反思自己的不足，養(yǎng)成積極進(jìn)取的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)也具有較大的幫助。

那么，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，該如何開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)呢？筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作的開(kāi)展是多方面的。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)置十個(gè)“學(xué)習(xí)之星”的名額，對(duì)在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的座位表將他們分成幾個(gè)小組進(jìn)行比拼和競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的小組，教師可以給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)；而表現(xiàn)比較差的小組，教師也可以象征性地給其一些“懲罰”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都希望能夠得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，教學(xué)的氛圍會(huì)變得更好，也有利于教師的班級(jí)管理。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)中，教師要特別注意公平競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)理念。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

評(píng)價(jià)是教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候必須開(kāi)展好的一項(xiàng)工作，積極正面的評(píng)價(jià)，往往能夠給學(xué)生一種強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，反之，消極負(fù)面的評(píng)價(jià)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種消極自卑的心理。

人都是樂(lè)于聽(tīng)表?yè)P(yáng)的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，他們生活經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)受的打擊也比較少，心理較為敏感脆弱，有時(shí)候可能只是教師的一句無(wú)心之言都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不小的影響。如有學(xué)生在打掃衛(wèi)生時(shí)，打破了一塊玻璃，學(xué)生心里本來(lái)就有些害怕，如果教師再批評(píng)學(xué)生，可能會(huì)在他們的心里留下很深的傷害。此外，在教學(xué)時(shí)，對(duì)班上一些學(xué)習(xí)有進(jìn)步或者是認(rèn)真努力的學(xué)生，教師也要不吝表?yè)P(yáng)，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，在以后更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，教師進(jìn)行班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也要注意語(yǔ)言的把握，要盡可能地使用一些溫和的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，即使是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是其他方面犯錯(cuò)了，教師也要注意批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用。

總之，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)構(gòu)建良好的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有較大的幫助。當(dāng)然，教師在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候，也必須做到適當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要中肯，避免學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)的心理。教師通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)激勵(lì)等多種激勵(lì)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：遼寧省蓋州市梁屯鎮(zhèn)初級(jí)學(xué)校）