魏娜
摘要:21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此,提升中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,必須要在英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué),才能夠推動(dòng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)綜合型人才。分析了有效性教學(xué)的重要意義,明確了目前中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)存問(wèn)題,討論了中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略。
關(guān)鍵詞:中職 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)有效性
中職課程改革逐漸推廣開(kāi)來(lái),越來(lái)越多的學(xué)校和教師都注意到了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重要性,很多英語(yǔ)教材上也都加入了英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,但是通過(guò)教學(xué)課堂觀察可以發(fā)現(xiàn),目前的中職學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中依然存在著費(fèi)時(shí)低效的情況,學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)掌握和表達(dá)能力依然有所欠缺。究其原因,還是因?yàn)橐恍〔糠种新氃盒](méi)有重視學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí),教師課堂教學(xué)收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,沒(méi)有針對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué),學(xué)生們的口語(yǔ)水平無(wú)法真正提升。
一、有效性教學(xué)對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的重要意義
有效性教學(xué)是一種新的教學(xué)理念,自從被提出以來(lái),一直受到世界各國(guó)教育部門(mén)的廣泛關(guān)注。有效性教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益問(wèn)題,夸美紐斯曾經(jīng)在《大教學(xué)論》中說(shuō)過(guò):“教是為了不教,尋找出一種教學(xué)方法,能夠讓教師可以少教但是學(xué)生們可以多學(xué)?!边@段言論成為一直以來(lái)的教學(xué)思想。有效教學(xué)就是通過(guò)提升課堂教學(xué)相率,促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性是讓學(xué)生們能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展和突破。學(xué)生的發(fā)展指的是知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、態(tài)度、價(jià)值觀等協(xié)調(diào)發(fā)展的方向。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性策略,是讓學(xué)生們能夠通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所收獲,不僅掌握英語(yǔ)理論知識(shí),同時(shí)也能夠會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ),讓學(xué)生們從被迫說(shuō)英語(yǔ)變成喜歡說(shuō)英語(yǔ)。
二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生原因
中職學(xué)生有一定的特殊性,首先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)略低,對(duì)于課堂學(xué)習(xí)提不起興趣,也有一部分中職學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)不夠重視,尤其是英語(yǔ)口語(yǔ),沒(méi)有掌握豐富的英語(yǔ)理論知識(shí),因此自身產(chǎn)生不自信心理,不敢說(shuō)英語(yǔ),不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。薄弱的口語(yǔ)基礎(chǔ)也降低了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。
2.教師原因
教師收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在課堂教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行,教師講學(xué)生聽(tīng),學(xué)生們只是在課堂中不停地記錄,處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),無(wú)法在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí),口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)很少,因此學(xué)生們對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得不在積極,降低了學(xué)習(xí)效率。
三、中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略
1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)中很多教師都在使用母語(yǔ)教學(xué),容易失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生們也無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)的魅力和特點(diǎn)。教師可以在課堂中利用小組討論來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的交流互動(dòng),首先設(shè)置一個(gè)問(wèn)題,然后讓小組成員進(jìn)行討論,教師可以聽(tīng)學(xué)生們的匯報(bào)和展示,通過(guò)這樣的交流互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
2.為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,因此需要結(jié)合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的魅力,如果在課堂中僅僅依靠教師講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)速度得不到提升。教師可以在課堂中通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放英語(yǔ)視頻,聆聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,或者是在課堂中建設(shè)教學(xué)情境模式,讓學(xué)生們能夠通過(guò)英語(yǔ)視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音,通過(guò)情景對(duì)話來(lái)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)在課堂中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,能夠讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)心理壓力減少很多。
3.轉(zhuǎn)換師生關(guān)系
英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中一般都是教師講解,學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽(tīng)和記錄,在課堂中可以嘗試轉(zhuǎn)換師生關(guān)系,讓學(xué)生負(fù)責(zé)講,教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和指正,這也是檢驗(yàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。首先教師在課堂中說(shuō)英語(yǔ)更加能夠吸引其他學(xué)生的注意力,提升學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能夠加強(qiáng)跟教師的溝通和互動(dòng),獲得評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師可以在課堂開(kāi)始前給學(xué)生們布置題目,例如:What is your favorite sport?讓學(xué)生們?cè)谡n后整理一到兩分鐘的演講,然后在課堂開(kāi)始之后挨個(gè)進(jìn)行課堂講解,這樣不僅轉(zhuǎn)換了師生關(guān)系,還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的影響很大,因此激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性能夠有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師可以在課堂上進(jìn)行角色扮演、話題討論等活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生們鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì),同時(shí)舉辦英語(yǔ)演講比賽和歌曲大賽等,鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與,營(yíng)造出鍛煉英語(yǔ)互相交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生們能夠通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受英語(yǔ)魅力。
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