《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)

戈潔

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人們、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。

（2）初步了解說理文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明白說理文中的事例要緊扣觀點(diǎn)、多角度選材。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是我們小學(xué)階段學(xué)的第一篇說理性的課文，顧名思義，這類課文第一個(gè)特點(diǎn)就是——“言之有理”，這篇課文題目直接就告訴我們它講的就是哪一方面的道理？（“勤奮”）

（2）是的，為了把這個(gè)道理說明白、說透徹，作者在文章開頭先提出觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)就是——（引讀觀點(diǎn)），再舉了兩個(gè)能證明他觀點(diǎn)的事例，一個(gè)是——司馬光的事例，另一個(gè)是——童第周的事例，最后得出結(jié)論——引讀結(jié)論。

（3）這就是說理文的基本寫作思路：先提出觀點(diǎn)，再進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論（串連結(jié)構(gòu)圖）。

可見，說理文的第二個(gè)特點(diǎn)就是“言之有序”。

（4）這節(jié)課我們要來認(rèn)識這類課文的第三個(gè)特點(diǎn)——“言之有據(jù)”。指名說說這里的“據(jù)”就是指說理文中的事例。

這些事例的選擇和敘述可是挺有講究的呢，這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品味本文中的這兩個(gè)事例，看看作者在選材上有什么講究。

二、研讀事例，體會選材方法

1.比讀事例找相同，感悟選材扣觀點(diǎn)

教師出示表格及要求學(xué)生自讀二、三自然段，思考：司馬光的事例與童第周的事例有何相同之處和不同之處？

交流：相同點(diǎn)（兩個(gè)人都是通過勤奮才獲得成功的）。

研讀文中兩人事例，感受作者如何緊扣觀點(diǎn)敘寫事例。

（1）打開課本，默讀第二自然段，邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，看看你從哪些地方感受到了司馬光的勤奮？請圈畫出來。

（2）交流。屏顯：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課……滾瓜爛熟為止。①“滾瓜爛熟”：怎樣才算“滾瓜爛熟”？（一字不差、一氣呵成、甚至倒背如流）要讀到這樣的程度，肯定下了很大的工夫，這就是勤奮?！耙槐橛忠槐椤保菏莾杀閱?？（讀了許多遍，多得數(shù)不清。）是啊，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟，這也是勤奮?！案呗暲首x”：默讀便于思索，朗讀便于記憶。高聲朗讀雖然很累，但是這樣讀書不光眼睛看得見，耳朵也聽見了，這樣注意力更容易集中，背起來更快。這還是勤奮?！耙恢薄保鹤x的時(shí)間長，堅(jiān)持不懈，這也是勤奮?！岸阍谖堇铩保荷卤粍e人打擾，多認(rèn)真、多專心啊，這還是勤奮。“每當(dāng)”：這樣的事情是一次嗎？兩次嗎？“每當(dāng)”說明勤奮已成了司馬光的習(xí)慣?、谛〗Y(jié)：剛才我們抓住關(guān)鍵詞，讀出了司馬光小時(shí)候的勤奮，下面讓我們一起通過朗讀來再現(xiàn)他小時(shí)候勤奮讀書的樣子吧。

屏顯：長大以后，他更加勤奮，為了……“警枕”。①長大以后，司馬光更加勤奮。“誰來給大家讀讀這段文字”其余同學(xué)思考：這段寫司馬光勤奮到了什么程度？你們能用上一些成語來形容一下嗎？（夜以繼日、廢寢忘食、通宵達(dá)旦等。）②在這過程中，有一樣?xùn)|西見證了他的勤奮，那就是——警枕。映紅“警枕”：這是一個(gè)怎樣的枕頭？請你們讀讀關(guān)于它的介紹，想想“警”在這里是什么意思？（提醒、警戒。）追問：你為何這么理解？司馬光用這個(gè)特別的枕頭想提醒自己什么？（提醒自己抓緊時(shí)間讀書寫作）③是啊，無論是深夜，還是凌晨，只要“警枕”一提醒他，他就會趕緊起身繼續(xù)讀書寫作。這個(gè)“警枕”一直陪伴了他19年，近七千個(gè)日日夜夜，一直到他編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就是勤奮！我們一起來讀好這段話，突出司馬光的勤奮。④同學(xué)們，如今“圓木警枕”已成為一個(gè)成語，它的本意就是源自司馬光的故事，是指——引讀?，F(xiàn)在常用于形容人刻苦自勉。

（3）作者在講述司馬光勤奮的事例時(shí)，先寫他小時(shí)候——抓緊時(shí)間讀書，再寫他長大后——用警枕提醒自己抓緊時(shí)間讀書寫作，最后寫通過19年的時(shí)間——編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就是——“一生勤奮”，所以，文章最后得出這樣的結(jié)論——

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（齊讀。）

（4）下面，我們再來讀第二個(gè)事例——童第周的事例。

（5）學(xué)生默讀第三自然段中童第周的事例，思考童第周的勤奮體現(xiàn)在哪里？畫出關(guān)鍵詞句，可以寫寫簡單的批注。

交流：

預(yù)設(shè)1：“第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追……當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

師點(diǎn)評：從這兩句話里，我們可以讀出四個(gè)字——起早貪黑。起早貪黑地學(xué)習(xí)，每天如此，還不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是多么勤奮。

預(yù)設(shè)2：“經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來……學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。”

師點(diǎn)評：為了把成績趕上去，他是那么堅(jiān)持不懈，這就是勤奮。

預(yù)設(shè)3：“后來他遠(yuǎn)渡重洋……產(chǎn)生了很大的影響?！?/p>

師點(diǎn)評：注意這句話，光從字面上看，你們能看到直接反映童第周勤奮的關(guān)鍵字詞嗎？（沒有。）那作者為什么要把這個(gè)內(nèi)容寫進(jìn)去呢？（指名說說。）

預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出的話，可以如下引導(dǎo)——

不急，讓我們先來了解一下這個(gè)“高難度的青蛙卵剝離手術(shù)”究竟難到什么程度？——屏顯：1930年，生物界正在研究青蛙卵。青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層像蛋白一樣的軟膜，因?yàn)槁研∧け?，手術(shù)只能在顯微鏡下進(jìn)行。手術(shù)時(shí)手的動作稍有不當(dāng)，卵膜就會被撕破。許多人包括童第周的教授——?dú)W洲著名生物學(xué)者勃朗歇爾都失敗了，這簡直成了當(dāng)時(shí)生物界無人敢挑戰(zhàn)的最大難題。

就在這種情況下，童第周毅然進(jìn)行了這個(gè)高難度手術(shù)，并獲得了成功。但你們可知道，在這成功的背后，童第周付出了怎樣的艱辛！請看——

屏顯，引讀：

沒有電燈，他只好把顯微鏡搬到室外，冬天利用雪地微弱的反光，夏天烈日當(dāng)頭，汗水滴在視鏡上模糊了視線，仍然堅(jiān)持攻關(guān)。

沒有培養(yǎng)胚胎的玻璃器皿，就用廢棄的茶杯、玻璃瓶、碗等代替；

沒有顯微解剖器，就自己用手拉細(xì)玻璃絲，一次，兩次，三次……

讀到這里，再回過頭去看這句話，你們覺得它是否也寫出了童第周的勤奮？

讀了童第周的事例，你最想說什么？（自由表達(dá)：提示一下可以用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞）

你們說的這些意思正如本文的作者所說——屏顯名言“即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的?！庇秩缰臄?shù)學(xué)家華羅庚所說——屏顯名言“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。（齊讀）

這句名言中藏著一個(gè)成語，就是——指名說說“勤能補(bǔ)拙”的意思。（這個(gè)成語指后天的勤奮能夠彌補(bǔ)先天的不足、缺陷。）是的，雖然小時(shí)候童第周學(xué)習(xí)成績很差，但是他憑著自己的勤奮獲得了成功，這充分證明了“勤能補(bǔ)拙”。讓我們齊讀這一段，感受童第周的勤奮。

小結(jié)：（點(diǎn)出板書中的兩個(gè)“勤”字）你們看，作者選取的這兩個(gè)人的事例都跟勤奮有關(guān)，并緊緊圍繞“勤奮”進(jìn)行敘述，可見說理文選取事例時(shí)要緊扣觀點(diǎn)。（板貼：緊扣觀點(diǎn)。）

（6）過渡：看看兩個(gè)例子有無相同點(diǎn)？

兩個(gè)例子的主人公都取得了卓越的成就。

是的，這兩位主人公都是通過勤奮取得了卓越的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。作者用事實(shí)證明勤奮是通往理想境界的橋梁，也再一次說明選取事例要緊扣觀點(diǎn)。

2.比讀事例找不同，感悟選材多角度

（1）過渡：接下來，我們再來看看兩個(gè)事例有何不同點(diǎn)。

（2）交流不同處：

一是起點(diǎn)不同：司馬光天資聰穎，童第周基礎(chǔ)較差。是啊，司馬光砸缸救人的故事大家早已耳熟能詳，那個(gè)時(shí)候他只有5歲，真是個(gè)天資聰穎的孩子！而童第周卻17歲才進(jìn)中學(xué)，這樣兩個(gè)數(shù)字，就能讓我們清楚地看到他們兩個(gè)之間的差異了。

二是年代不同：司馬光是古代人，童第周是現(xiàn)代人。

三是同學(xué)們，為什么作者要選取一個(gè)古代的事例、一個(gè)現(xiàn)代的事例？又為什么選取一個(gè)天資聰穎的、一個(gè)基礎(chǔ)較差的呢？

（3）小結(jié)：是的，作者選取的這兩個(gè)事例雖然都是關(guān)于名人勤奮成才的事例，但是事例中的人物起點(diǎn)不同，所處的年代也不同，這就叫多角度選材。這個(gè)“角度”不僅僅是指人物的起點(diǎn)、所處的年代，它還可以是人物所在的國家、地位以及事例的正反等，這樣避免了事例的重復(fù)，也使說理更充分、更全面。

三、學(xué)以致用，鞏固選材方法

（1）老師這里還有一些事例，如果讓你為這篇說理文再選一個(gè)事例，你會選哪個(gè)？同桌討論一下，說說理由。（特別提示學(xué)生：注意緊扣觀點(diǎn)、多角度選材。）

（2）出示課外的事例，學(xué)生思考如何選取典型、緊扣觀點(diǎn)，從不同的角度為課文補(bǔ)充事例。

（3）學(xué)生交流選擇結(jié)果，并陳述理由。

（4）小結(jié)：根據(jù)我們今天所學(xué)的知識來看，選擇這個(gè)事例是最恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@個(gè)事例不僅緊扣觀點(diǎn)，又從另一個(gè)角度證明了作者的觀點(diǎn)。

有了它的補(bǔ)充，就更能說明——引讀“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！?/p>

有了它的補(bǔ)充，也就更能證明本文開頭提出的觀點(diǎn)——引讀“通往理想境界的橋梁是勤奮?！?/p>

有了它的補(bǔ)充，也使我們更加堅(jiān)信本文結(jié)尾得出的結(jié)論——引讀“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?/p>

四、對照板書，總結(jié)全文

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇說理文，了解到說理文要——言之有理、言之有序、言之有據(jù)。為了把理講清楚，在選材時(shí)我們要——緊扣觀點(diǎn)、多角度選材。當(dāng)然，說理文除了選材上的特點(diǎn)，在寫作上還有一些特點(diǎn)，比如說理文中的事例與一般寫事的文章在描寫上有很大的不同，在今后的說理文學(xué)習(xí)中，我們會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)，課外延伸

緊扣《談?wù)\信》的觀點(diǎn)，多角度選取事例，你會選哪些？為什么？

（作者單位：江蘇省無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校）