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      淺析讓“數(shù)學(xué)閱讀”之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放

      2017-08-28 22:29:57高詠梅
      中國(guó)校外教育(中旬) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)閱讀綜合能力閱讀教學(xué)

      高詠梅

      摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,突出學(xué)生閱讀能力的發(fā)展,通過開展有效閱讀,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),提升學(xué)生綜合能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要意義入手,提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展有效閱讀訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的表達(dá)能力,數(shù)學(xué)分析與推理能力等。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀教學(xué) 綜合能力

      閱讀,很多教師往往想到了文科方面的教學(xué),對(duì)于理科特別是數(shù)學(xué)學(xué)科,很多教師突出學(xué)生的理性思維能力,以靜靜的思考為主,忽略學(xué)生的閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí),這是數(shù)學(xué)學(xué)科教師的一個(gè)誤區(qū)。實(shí)踐證明,閱讀不僅僅是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑,還是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效手段。教學(xué)中,教師可以通過開展閱讀教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生提供豐富的閱讀素材,如閱讀量較大的文字,圖片音響資料等,這些都是開展閱讀活動(dòng)的有效素材,通過閱讀,讓學(xué)生提煉相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的探究,為學(xué)生的課內(nèi)外數(shù)學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的重要意義

      數(shù)學(xué)閱讀能力是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,閱讀不僅僅讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),還是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)第四部分的“實(shí)施建議”和“課程資源開發(fā)與利用建議”雖然沒有直觀呈現(xiàn)有關(guān)“數(shù)學(xué)閱讀”這個(gè)概念,但出現(xiàn)了“閱讀數(shù)學(xué)”的字樣,并提出具體的實(shí)施建議:如“教材應(yīng)具備可讀性,易于學(xué)生接受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供思考的空間等?!睆倪@一點(diǎn)來說,教材強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)閱讀的重要作用,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,積極開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng),并對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的要求。

      因此,教學(xué)中,教師一方面要充分利用教材,抓好教材中可以開展閱讀訓(xùn)練的素材,積極開展閱讀訓(xùn)練;同時(shí)可以為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)閱讀空間,推進(jìn)相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容,利用好課內(nèi)外時(shí)間,積極開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。通過向?qū)W生推薦多品種、多形式的數(shù)學(xué)普及類讀物,讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中,獲得數(shù)學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)之美,突顯數(shù)學(xué)學(xué)科的巨大價(jià)值。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效策略

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過積極開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng),并將之成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式,形成一種教學(xué)意識(shí),這樣才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解與自學(xué)能力。但在教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢?

      1.搭建閱讀的平臺(tái),為開始閱讀訓(xùn)練準(zhǔn)備條件

      教師在認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)開展閱讀訓(xùn)練,搭建好數(shù)學(xué)閱讀平臺(tái)。比如,設(shè)立專欄,在班級(jí)里設(shè)立“數(shù)學(xué)課外書屋”。閱讀的素材可以從雜志社訂閱一部分;也可以讓每位學(xué)生將自己喜歡的數(shù)學(xué)閱讀書刊帶到班級(jí),推薦給其他學(xué)生一起分享;還可以建議學(xué)校圖書室訂購一些數(shù)學(xué)類的少兒圖書,然后利用圖書室開放時(shí)機(jī),向圖書室借一些數(shù)學(xué)圖書,方便學(xué)生閱讀。在課外活動(dòng)時(shí)間,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生抽出時(shí)間,根據(jù)自己的喜好來讀書,從而豐富自己的數(shù)學(xué)課外知識(shí),提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      教師還可以在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中,適度增加一些數(shù)學(xué)閱讀理解題,可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)閱讀解決問題型、遷移推理型等,為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供平臺(tái)。當(dāng)然,教師設(shè)計(jì)時(shí),要以生活題材作為閱讀材料,防止文字長(zhǎng),數(shù)據(jù)多,信息量大,讓學(xué)生閱讀失去信心。教師更應(yīng)該從有利于學(xué)生的信息梳理能力,數(shù)據(jù)處理能力,文字表達(dá)能力入手,選擇難易度適中的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生自主開展閱讀訓(xùn)練。

      2.營(yíng)建數(shù)學(xué)閱讀氛圍,促進(jìn)學(xué)生有效閱讀

      數(shù)學(xué)閱讀與其他學(xué)科閱讀有著顯著的差異,一方面數(shù)學(xué)閱讀沒有具體的故事情境,往往是一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)的介紹,或者是數(shù)學(xué)歷史故事等,因此,閱讀中,缺乏濃厚的閱讀氛圍,這一定程度上影響學(xué)生的閱讀興趣。這可以從閱讀氛圍的營(yíng)造入手,如在教室里張貼幾條古今名言和名畫:高爾基的“熱愛書吧——這里是知識(shí)的源泉”,笛卡兒的“讀一切好書,就是和許多高尚的人談話”……寥寥數(shù)語,既營(yíng)造出濃濃的書香氛圍,又能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。教師還可以將班級(jí)內(nèi)的墻報(bào)更換為“數(shù)學(xué)墻報(bào)”,鼓勵(lì)學(xué)生積極撰寫數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容,通過介紹有趣的數(shù)學(xué)故事,數(shù)學(xué)信箱、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)等,與他人交流分享。

      3.開展趣味性閱讀活動(dòng),激發(fā)閱讀熱情

      局限于抽象的數(shù)學(xué)閱讀素材,學(xué)生缺乏興趣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,教師可以適時(shí)開展豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀趣味比賽,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。如,“閱讀考眼力”“誰是小小數(shù)學(xué)家”等,學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中,興趣盎然,積極投入到閱讀活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、讀題能力、預(yù)習(xí)能力和分析能力。通過這樣豐富的閱讀活動(dòng),不但豐富學(xué)生的課余生活,而且讓每一位學(xué)生都參與到閱讀活動(dòng)之中,播種了學(xué)生渴望閱讀數(shù)學(xué)的種子。

      總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,突出閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的閱讀訓(xùn)練,不僅提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),能夠幫助學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,提升學(xué)生的綜合能力,讓他們成為一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

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