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      小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新研究

      2017-08-28 23:05:37周霞
      中國(guó)校外教育(中旬) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育教學(xué)改革小學(xué)語文

      周霞

      摘要:語文課程是小學(xué)教育過程中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。小學(xué)語文是人文教育的重要載體,在素質(zhì)教育理念下,小學(xué)語文應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),要用一種可持續(xù)發(fā)展的眼光,培養(yǎng)小學(xué)生的人文水平,不僅要豐富學(xué)生語文知識(shí),更要注重對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題和創(chuàng)新策略進(jìn)行了分析和探討。

      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 小學(xué)語文 教學(xué)改革

      小學(xué)教育屬于啟蒙教育,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育的重要過程,對(duì)于小學(xué)生而言,由于接觸語言的時(shí)間不久,其語言基礎(chǔ)比較薄弱,掌握的詞匯量不多,語法知識(shí)不夠全面,在語文學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨很多障礙和問題,在素質(zhì)教育時(shí)代,越來越多的教師開始重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程,是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的載體,當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀還不容樂觀,小學(xué)語文課程的教學(xué)方法比較陳舊、教學(xué)素材比較單一,使得語文課程變得枯燥乏味,這對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在小學(xué)教育過程中,為了要不斷提高學(xué)生的綜合能力水平,為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),則必須要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的改變,在教育過程中要重視語文教育,重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,使得學(xué)生能夠從語文學(xué)習(xí)中悟出學(xué)習(xí)的道理,應(yīng)用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。

      一、語文教學(xué)常見問題

      語文是一門涵蓋面廣、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),如小學(xué)生想要學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科,必須要學(xué)會(huì)理解問題,而閱讀和理解能力的培養(yǎng)就是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育時(shí)代,學(xué)校越來越重視基礎(chǔ)教育,語文教育就屬于基礎(chǔ)教育,雖然語文教學(xué)在不斷改革,但依舊還是存在一些問題。主要表現(xiàn)在一下方面:

      (一)教學(xué)模式單一

      傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教學(xué)進(jìn)度,一味地趕進(jìn)度,反而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的心理特點(diǎn),尤其是忽視了學(xué)生的語文認(rèn)知能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),如在閱讀教學(xué)的時(shí)候,很多小學(xué)生的語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí),根本不理解課文的中心意思,只是單純地完成閱讀任務(wù),教師在教學(xué)過程中都按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育,很少積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革,所以導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平低下。

      (二)教學(xué)內(nèi)容老化

      語文學(xué)習(xí)中會(huì)涉及很多文字素材,很多小學(xué)生雖然喜歡語文,但是由于教學(xué)方法比較陳舊,會(huì)使得學(xué)生感覺到語文課程的枯燥乏味,因此在語文教學(xué)過程中,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵在于教材,有趣、生動(dòng)的教材自然能夠引起學(xué)生的重視,讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,但是在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容比較單一,很多教師只是對(duì)大綱教材進(jìn)行講解,在拓展教學(xué)的時(shí)候,給學(xué)生提供的素材也比較少,使得學(xué)生的思維和眼界得不到拓展,還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課程失去興趣。

      (三)評(píng)價(jià)模式比較傳統(tǒng)

      語文教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核是對(duì)語文教學(xué)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的重要過程,在教學(xué)過程中,應(yīng)該要及時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià),但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式一般都是通過考試,以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大影響,因?yàn)閷W(xué)生在考試過程中往往會(huì)受到很多外界因素的影響,考試失利也是比較常見的情況,在考核的時(shí)候單純地借助分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)判。

      一方面,會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響;另一方面,還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)評(píng)判有失公平,不能及時(shí)對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行反映。

      二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略

      (一)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

      在素質(zhì)教育時(shí)代,教育理念的改進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助,教師應(yīng)該要明確新課標(biāo)的要求,明確現(xiàn)代化教育理念中師生之間的關(guān)系,對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教育模式進(jìn)行改進(jìn),將提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力作為重要的出發(fā)點(diǎn)。在語文課程教學(xué)過程中應(yīng)該要對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,如問題教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等,都可以在語文教學(xué)過程中發(fā)揮重要的作用。

      1.利用小組合作教學(xué)法提高語文課堂的趣味性

      在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只是對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行講解,使得語文課堂沉悶無趣。在小組教學(xué)過程中應(yīng)該要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改變,尤其是要結(jié)合問題教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法,讓學(xué)生在小組內(nèi)可以對(duì)各種實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決。比如在語文詩詞教育過程中,可以讓小學(xué)生分組對(duì)詩歌的主題進(jìn)行探討,比如在教授《春曉》這首詩歌時(shí):

      春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

      夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

      這是孟浩然的一首著名詩歌,詩人通過對(duì)春天景象地描繪,給大家展示了春天生機(jī)勃勃的風(fēng)景和畫面。小學(xué)生對(duì)身邊的景物觀察一般都比較多,為了讓學(xué)生能體會(huì)到這種情感,則可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,說出自己最喜歡的關(guān)于春天的景物,比如有的學(xué)生會(huì)說花開了,有的說鳥兒在鳴叫,有的說柳絮飄揚(yáng),不同的學(xué)生對(duì)春天有不同的看法,通過大家的討論,可以讓大家豐富自己對(duì)春天的印象。

      2.采用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)過程變得更加有趣、生動(dòng),為素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中也可以加強(qiáng)對(duì)這些新型教學(xué)模式的應(yīng)用,可以通過多種媒介平臺(tái),讓學(xué)生得到真正的鍛煉,愛上小學(xué)語文,從小學(xué)語文中發(fā)掘更多魅力。在教學(xué)過程中可以加強(qiáng)課堂教學(xué)情境的設(shè)置,結(jié)合各種文學(xué)作品和影視作品,對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行提升。比如,有些根據(jù)經(jīng)典文學(xué)作品改編而來的電影和電視劇,都可以在課堂上播放,使得語文課堂變得更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      (二)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新

      很多小學(xué)生本身的語言基礎(chǔ)能力比較薄弱,對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和拓展是豐富學(xué)生的知識(shí)量的過程,在語文教學(xué)過程中,應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教材的豐富,在大綱教材的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該要借助一些其他的教材內(nèi)容,如一些文學(xué)作品、電子課件等,都可以作為語文教育的素材。尤其是文學(xué)閱讀,是小學(xué)生必須要重視的內(nèi)容,教師可以給學(xué)生推薦書單,讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀,比如國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典名著,不僅對(duì)小學(xué)生的閱讀能力的提升有幫助,還能提高小學(xué)生的寫作水平,為他們的寫作提供豐富的素材。另外,在創(chuàng)新教材的過程中,應(yīng)該要結(jié)合新媒體,加強(qiáng)對(duì)電子教材的應(yīng)用,使得教學(xué)過程逐漸實(shí)現(xiàn)信息化,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

      (三)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新

      傳統(tǒng)的考核方式都是通過試卷考試來實(shí)現(xiàn)的,對(duì)于小學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯然不太合適,小學(xué)語文教學(xué)改革還應(yīng)該要從教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革方面著手。在素質(zhì)教育時(shí)代,語文教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)該要更注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的考核,如對(duì)學(xué)生的語言組織能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面都要進(jìn)行考核,很多能力的考核都是不能在試卷上體現(xiàn)出來的,所以在考核方式改革過程中,可以對(duì)考試比重進(jìn)行重新劃分,注重平時(shí)考核,對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分,將其納入到期末總體成績(jī)中,平時(shí)成績(jī)占50%,期末考試成績(jī)占50%,再對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

      三、結(jié)語

      綜上所述,小學(xué)語文是小學(xué)教育中的重要課程,在語文教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)問題的解決,加強(qiáng)教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新,在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多豐富有趣的素材,使學(xué)生對(duì)語文課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]高永芳.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J].赤子旬刊,2013,(10).

      [2]張守宏.素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J].新課程,2014,(07).

      [3]寧淑芳.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J].都市家教,2016,(01).

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