進(jìn)入科普童話的三條路徑

肖雅思

摘 要：科普童話兼?zhèn)淞丝破瘴牡目茖W(xué)啟迪性和故事趣味性，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的文選類(lèi)型。解讀科普童話，可以嘗試從以下三個(gè)角度進(jìn)行切入：關(guān)注文本特征，挖掘教學(xué)價(jià)值；發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)密碼，培養(yǎng)整體意識(shí)；實(shí)施積極對(duì)話，設(shè)計(jì)有效問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：科普童話；文本特征；言語(yǔ)形式；有效教學(xué)

一、關(guān)注文本特征，挖掘教學(xué)價(jià)值

早在1978年3月，葉圣陶先生就提出過(guò)語(yǔ)文的選文只是一個(gè)例子，教師應(yīng)該憑借這個(gè)例子，去引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀群文的方法。

不同文體有不同的表達(dá)方法與特征，解讀文本首先要確定文本類(lèi)型，否則就抓不住文本基本的體式特征。文本的體式特征是特定文本體裁的類(lèi)文特點(diǎn)，也包括了這篇文本獨(dú)有的表達(dá)方式。教師可以參照科普童話的體式特征對(duì)科普童話類(lèi)型的選文進(jìn)行解讀。

第一，科普性。作為科普型文選，科普童話必然要滲透科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，要抓住文本“科學(xué)說(shuō)明”的特征，幫助學(xué)生掌握文本所滲透的科學(xué)知識(shí)。以蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的課文《小動(dòng)物過(guò)冬》為例，在解讀該文時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)指向明確的主問(wèn)題：“課文中的小燕子、青蛙和小蜜蜂分別是怎樣過(guò)冬的？”建立在文本閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生有效解答這個(gè)主問(wèn)題的過(guò)程，也是在建構(gòu)動(dòng)物過(guò)冬的科學(xué)知識(shí)體系。

第二，故事性。區(qū)別于一般的科普文，科普童話具有強(qiáng)烈的故事特征。要精準(zhǔn)挖掘科普童話的教學(xué)價(jià)值，就必須關(guān)注到科普童話的童話典型特征，如事物擬人化、想象豐富、手法夸張等。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的文本脈絡(luò)展示點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)知識(shí)進(jìn)行的人物塑造等，都是充分挖掘科普童話教學(xué)價(jià)值的著力點(diǎn)。以蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《航天飛機(jī)》為例，文章通過(guò)塑造“智慧老人”這一童話人物，借智慧老人之口介紹了航天飛機(jī)的飛行特點(diǎn)和神奇本領(lǐng)。智慧老人的對(duì)白自然便是挖掘教學(xué)價(jià)值的焦點(diǎn)段落。

二、發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)密碼，培養(yǎng)整體意識(shí)

文本的言語(yǔ)形式，就像文本的言語(yǔ)密碼。文本的寫(xiě)作順序、精確遣詞、情感外顯方式等，都是需要教師關(guān)注到的言語(yǔ)密碼。科普童話是語(yǔ)文課的文選，因此，要避免上成科學(xué)課，使課堂充滿“語(yǔ)文味兒”，就要對(duì)文本的語(yǔ)用價(jià)值進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生由面到點(diǎn)地品析和運(yùn)用文本的語(yǔ)言。換而言之，教師應(yīng)當(dāng)以教語(yǔ)文文選的方式來(lái)教科普童話。

同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體去把握文本，切忌把文本割裂成幾個(gè)獨(dú)立的板塊進(jìn)行解讀。要站在全文賞析的視角和高度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化解讀的體驗(yàn)。充分發(fā)掘言語(yǔ)形式，還可以從體會(huì)科普童話的用詞準(zhǔn)確、感知語(yǔ)體形象、遵循表述邏輯等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，凸顯語(yǔ)文課堂的語(yǔ)用性。

還是以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的《航天飛機(jī)》一文為例。該文語(yǔ)言富有情趣且表述條理清晰，通過(guò)普通飛機(jī)的視角來(lái)擬人化地介紹航天飛機(jī)的科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)該課時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感知文本表達(dá)方式和表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)在統(tǒng)一性，習(xí)得閱讀狀物類(lèi)科普童話的閱讀方法。聚焦關(guān)鍵詞句，可以幫助學(xué)生把握說(shuō)明事物的方法：講解航天飛機(jī)“飛得高”時(shí)，讓學(xué)生讀句子“你能飛兩萬(wàn)米高，他卻能飛幾十萬(wàn)米高?！痹诶首x的同時(shí)，讓學(xué)生思考一下，智慧老人是如何證明航天飛機(jī)飛得高的。學(xué)生自然就能通過(guò)兩組數(shù)據(jù)的對(duì)比，來(lái)直觀感知到航天飛機(jī)飛得很高的特征。同時(shí)，這一句話也是一個(gè)非常好的例子，協(xié)助學(xué)生明晰“作比較”與“列數(shù)據(jù)”是說(shuō)明事物特征的有效方法。

培養(yǎng)學(xué)生解讀科普童話的整體意識(shí)，就要注重抓關(guān)鍵的教學(xué)價(jià)值聚焦點(diǎn)，循著文本的特點(diǎn)，立足學(xué)情去進(jìn)行教學(xué)，避免在次要的段落糾纏不清，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該詳略得當(dāng)。

三、實(shí)施積極對(duì)話，設(shè)計(jì)有效問(wèn)題

有效的課堂教學(xué)里，師生能產(chǎn)生積極對(duì)話?；趯W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，進(jìn)行主問(wèn)題和問(wèn)題群的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在解決主問(wèn)題和問(wèn)題群的過(guò)程中，語(yǔ)言有補(bǔ)白的拓展，閱讀有舒展的空間，思考有發(fā)展的質(zhì)量，精神有成長(zhǎng)的遷移。

科普童話的積極對(duì)話，是通過(guò)問(wèn)題的有效解決來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！逗教祜w機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般而言，對(duì)主問(wèn)題和問(wèn)題群的設(shè)計(jì)，離不開(kāi)以下三個(gè)著力點(diǎn)：第一，引領(lǐng)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生指向明確的思考。如設(shè)計(jì)主問(wèn)題“航天飛機(jī)有什么基本特點(diǎn)？”來(lái)幫助學(xué)生集中思維，指向文本的焦點(diǎn)——智慧老人的兩次對(duì)白。第二，為學(xué)生積累、品味語(yǔ)言服務(wù)。如“假設(shè)你是航天飛機(jī)，你會(huì)怎樣用上智慧老人的方法來(lái)介紹自己？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。第三，能幫助學(xué)生習(xí)得閱讀的方法。如“比較介紹航天飛機(jī)飛行特點(diǎn)和介紹航天飛機(jī)本領(lǐng)的句子，找到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。”通過(guò)對(duì)比，找到兩個(gè)片段的異同，幫助學(xué)生梳理運(yùn)用語(yǔ)言的竅門(mén)：在介紹說(shuō)明事物的時(shí)候，可以先概括后具體，還可以采用列數(shù)字、作比較、舉例子等不同的說(shuō)明方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張幼琴.第一學(xué)段科普文的精準(zhǔn)定位和靶向訓(xùn)練[J].新教師，2016 （6）.

[2]蔣 華.三策略，給科普童話教學(xué)插上翅膀[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（25）.

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校）