新課程理念下小學語文課堂有效教學措施分析

孫麗萍

摘 要：隨著我國新課程的改革和素質(zhì)教育的開展，對語文課堂教學的優(yōu)化提上了日程，尤其是對小學的語文課堂。語文是一門基礎性的學科，是學生學習的基礎，小學語文更是語文的基礎，是學生首次接觸語文的學科。對小學的語文課堂實施有效的教學措施具有重大的意義，目前我國的小學語文教學還存在著很多的問題，通過對其教學方法的改革和語文課堂教學的優(yōu)化可以很大程度上提高教師的教學效率和學生的學習效果。本文根據(jù)小學語文的教學內(nèi)容，針對新課程理念下的小學語文課堂的有效教學措施展開分析。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效教學措施

我國的教育在不斷的改革，在不斷地深入。新課程以學生為本，非常重視學生的全面發(fā)展和學習的效果，而小學語文就是教育部門十分重視的一門學科。新課程對小學語文這一課程進行了新的定義，重新制定了它的學科特點。為了培養(yǎng)學生的合作探究精神，新課程理念下的小學語文改變了它的教學方法。有些小學語文教師并不能完全的理解這種改變，不能理解新課程的理念，沒有合適的改變傳統(tǒng)的教育模式制定新的教學方法進行教學。教師們不能理解以學生為本的新概念，忽視了學生的感受和自主性，不能使學生更好的進行對小學語文的學習。[1]

一、小學語文課堂有效教學模式的影響因素

有效教學是倡導一種進行有效果、有效率、有效果的教學模式，它的主旨就是有效性，對學生們進行有效的教學，是學生們可以有效的學習。教師是小學語文課堂上有效教學模式的最核心的因素，教師的自身水平制約著有效教學的有效性，教師在講課的過程中合理的運用教學方法，在課下合理的進行備課，，可以有效地促進有效教學模式的發(fā)展。學生使用合適的學習態(tài)度和學習方法養(yǎng)成良好的學習習慣，也可以進行對小學語文的有效學習。[2]

1.教師不能正確理解新課標

有的教師在教學中一直采用以往傳統(tǒng)的教學模式和方法，忽視了新課程改革的理念，不能正確的把握小學語文的學科特點。教師不能認知到語文作為一門語言性學科的特點，不能把語文的工具性和人文性進行有機的結合。沒有在課堂上和學生進行充分的互動，只是在片面的進行朗讀教材，不能把所學的內(nèi)容有效地融入到課堂中去，學生們的不到思想上的自由，不能進行無羈絆的思考。有些在教學中遇到的困難點也只是一筆帶過，并沒有認真的去對待，影響了學生的學習效果和學習效率。教師在新課程的改革下沒有對傳統(tǒng)的教育方法進行創(chuàng)新，采用陳舊的教學形式進行教學忽視了學生的感受。

2.教師沒有進行到位的課堂評價

新課程改革的主旨就是以學生為本，給學生充分的自由和足夠的思想空間。教師在課堂上教學的語言太過單調(diào)，致使學生感到乏味，興趣不能充分的被調(diào)動起來，沒有產(chǎn)生對語文這一學科的求知欲。還有的教師對學生的評語不切合實際，空口說白話，很難起到應有的作用，學生得不到鼓勵，找不到信心，嚴重打擊了學生的積極性和自信心。教師的評價要對學生起到鼓勵的作用，應該發(fā)揮使學生對語文充滿熱情的作用。教師要對學生進行一一的了解，了解學生的特點，了解學生喜歡的教學方式，創(chuàng)造出一個愉悅的學習氛圍，讓學生們放松的去學習，從而做到全面提升每一個學生的語文素養(yǎng)。

二、創(chuàng)建小學語文課堂有效地教學措施

有效的教學措施可以使教師們有效率的進行教學，也可以使學生們有效率的學習，總而言之，合理有效的教學措施的創(chuàng)建對小學語文課堂商的教學具有重大的意義。

1.建立起合適的師生關系

教師要打破常規(guī)改變以往的教育模式，就要正視教師和學生之間的關系，充分理解新課程下以學生為本的理念。給學生充分的思維空間，讓學生可以活躍的思考。陪伴學生培養(yǎng)成自主學習，自我成長的良好的學習習慣。讓學生勇敢的走到前臺，鍛煉他們的勇氣，教師們退居幕后進行指導，在學生遇到困難時，要不厭其煩的對其講解，培養(yǎng)起學生的自信心，激發(fā)起學生的興趣，調(diào)動起學生的積極性，盡量把更多的時間留給學生，給學生自由思考的空間。教師們還要尊重學生們的自我意識，走進學生的內(nèi)心世界去搞懂學生們的想法，消除和學生之間的代溝和隔閡，重視學生在課堂上的發(fā)言，對于學生在課堂上對一些問題發(fā)出的看法和疑問進行正確的對待。

2.創(chuàng)造有效的課堂情境

語文是一門語言性學科，充滿了畫面感和故事感，小學生正處在胡思亂想，想象力爆棚的年級。教師們將語文中的問題和生活中的問題結合起來，給學生們貼近現(xiàn)實的感受，幫助學生理解所學的內(nèi)容。將問題和情境結合起來，把學生帶入這一有趣的情境，發(fā)散學生的思維，讓枯燥的語文更加有趣，讓小學生對小學語文趕到更加有趣。

結語

教師合適的采用教學方法，決定了有效的進行課堂教學的成就。教師們要和學生積極的互動起來，多考慮學生們的想法，和學生們進行彼此之間情感的交流，是學生們可以放心大膽的與教師展開交流，給學生們自由思考的空間，以便取得新發(fā)現(xiàn)。教師要有目的性的針對學生運用合適有效的教學方法進行教學，從而全方面的提高學生在小學語文這一課程中的學習效率，同樣也使教師做到有效的教學。[3]

參考文獻

[1]王海平.對小學語文課堂有效教學措施分析[J].作文成功之路（上旬），2016，（8）：73-73.

[2]任富香.談談小學語文課堂有效教學策略提升措施[J].未來英才，2016，（2）：11.

[3]邱兆龍.小學語文課堂有效教學分析[J].卷宗，2015，（5）：205-205.endprint