高校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的研究

徐秀萍+李成良

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的繁榮，文化體制的改革，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師也在不斷地研究新型的教學(xué)模式?？紤]到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和社會(huì)需求等因素，并結(jié)合老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在高校中采取驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，該教學(xué)模式不僅可以提高上課效率還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。本文就針對(duì)高校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，進(jìn)行一系列的相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī) 驅(qū)動(dòng)式 教學(xué)

在科技如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)信息化的要求和形式也日益提高，對(duì)計(jì)算機(jī)人員的專業(yè)程度有了更高要求，這樣，社會(huì)中就會(huì)很容易出現(xiàn)高校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)人才就業(yè)困難、研發(fā)型計(jì)算機(jī)人才匱乏的現(xiàn)象。況且，在高校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他理科性學(xué)科還是有一定區(qū)別的，它的實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐方面的要求更高，因此，為了解決當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了迫切的改革，采取了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。[1]

一、高校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的分析

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，主要目的是想利用“項(xiàng)目”來(lái)激勵(lì)、增強(qiáng)和保持學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，因?yàn)槌删蛣?dòng)機(jī)可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和完成項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目只是老師借助的輔助物，真正“驅(qū)動(dòng)”著學(xué)生去完成項(xiàng)目的不是老師，而是學(xué)生自己，也就是所謂的成就動(dòng)機(jī)。所以可以得出，項(xiàng)目的存在并不是單獨(dú)的，其是一個(gè)可以驅(qū)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去完成項(xiàng)目、去學(xué)習(xí)的變化過(guò)程，其的宗旨就是成就動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式不同，其可以是讓學(xué)生保持成就動(dòng)機(jī)，驅(qū)使學(xué)生自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。并且，驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是一種比較適合實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，全身心的投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)踐能力。[2]

二、現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在的問(wèn)題以及相關(guān)分析

計(jì)算機(jī)作為高校教育必修課程之一，在高校教育體系中占有重要位置。并且，計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)踐方面要求一向比較嚴(yán)格，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂大都是以書(shū)本知識(shí)為中心，老師傳授知識(shí)、學(xué)生聽(tīng)課的模式，這種被高校廣泛采用的填鴨式教學(xué)模式，讓老師沒(méi)有了教學(xué)激情、學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)激情，大大降低了教學(xué)效率。雖然學(xué)生在課堂上也可以學(xué)到了一大堆的理論知識(shí)，但學(xué)生沒(méi)有與之相關(guān)的實(shí)踐操作經(jīng)歷，很難把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升沒(méi)有任何幫助。正是這種太過(guò)在意理論教學(xué)，忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，把學(xué)生變成了應(yīng)試的機(jī)器，從而導(dǎo)致了創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才的缺乏局面。[3]

其實(shí)很多高校也意識(shí)到了計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題所在，也在進(jìn)行著一些變革，但其中還需要改進(jìn)的地方還要很多。現(xiàn)在，不少老師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中增加一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，但在整個(gè)教學(xué)中這些實(shí)際操作所占的比例還很小，沒(méi)有太大作用。另外，高校每年的招生人數(shù)在不斷增長(zhǎng)，但高校的教學(xué)資源和師資力量畢竟是有限的，有的老師不僅忙著上課，還忙著自己學(xué)術(shù)研究和職位晉升，沒(méi)有多余的精力對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深度研究。再說(shuō)，就現(xiàn)在的高校管理機(jī)制來(lái)說(shuō)，降低了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這也使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也加大了難度。

以上種種原因使計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的進(jìn)程變得緩慢。

三、高校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的方法

1.高校要樹(shù)立驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的思想

高校要想針對(duì)現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，首先需要改變?cè)械挠^念，建立新的思想，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。在實(shí)施計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的時(shí)候，老師不在是一味地講授理論知識(shí)，而是要把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，根據(jù)社會(huì)需求，注重培養(yǎng)實(shí)用性計(jì)算機(jī)人才。

2.高校要改變?cè)薪虒W(xué)考核方式

原有的教學(xué)考核方法是指通過(guò)最終的期末考試，考察一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這種方法太過(guò)片面化。如果在高校中實(shí)施驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，那么為了與之相適應(yīng)，高校也要對(duì)教學(xué)考核模式進(jìn)行相應(yīng)的改變。不能再以期末成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是采取多樣式的考核方法，比如，看學(xué)生最終的學(xué)習(xí)情況，就結(jié)合這學(xué)期每一次完成的項(xiàng)目情況。這樣的考核模式不僅會(huì)讓學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中都認(rèn)真準(zhǔn)備，把每一次任務(wù)都當(dāng)成考試，追求完美的完成項(xiàng)目，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

3.老師要加強(qiáng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

加強(qiáng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)主要是指在實(shí)施計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的時(shí)候，老師需要在上課之間就給學(xué)生布置有關(guān)課堂上即將要學(xué)習(xí)知識(shí)的作業(yè)或者任務(wù)。老師所選擇的項(xiàng)目要有代表性，要有價(jià)值和意義，要求學(xué)生在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，并且可以在上課期間，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目中，解決實(shí)際問(wèn)題。這才是真正的學(xué)以致用，讓學(xué)生可以感受到項(xiàng)目的價(jià)值，體會(huì)到把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的成功的喜悅，從而促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，更加全身心的投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。

4.老師要加強(qiáng)項(xiàng)目與實(shí)踐的結(jié)合

在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，不能忽視了實(shí)際操作和實(shí)踐。老師可以讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)中，去調(diào)查、去調(diào)研，研究所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際情況的關(guān)系。這種模式與以往的在教室教學(xué)方式相比，可以讓學(xué)生感到輕松、新穎，沒(méi)有束縛感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的掌握。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式與社會(huì)發(fā)展的需求相符合。這種教學(xué)模式不僅可以把計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成研發(fā)型計(jì)算機(jī)人才。為了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)可以更好地實(shí)施驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，還需要高校老師不斷地研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，并結(jié)合該校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，再對(duì)之進(jìn)行完善。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉波，沈岳，曾瑩.高校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（04）：82-84.endprint