試論高職院校思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

張洵

摘 要：思想政治理論教育和心理健康教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育工作的重要組成部分，本文旨在論述高職思想政治理論教育和心理健康教育之間的辯證關(guān)系，探討總結(jié)兩者間相輔相成的促進(jìn)作用，進(jìn)而提出實現(xiàn)兩者有效結(jié)合的重要意義。

關(guān)鍵詞：思想政治理論教育 心理健康教育 聯(lián)系 意義

高職院校學(xué)生作為現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，不僅要擁有扎實的專業(yè)技能與理論知識，還需要具備良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。因此，正確認(rèn)識理解思想政治理論教育與心理健康教育兩者間的關(guān)系，利用彼此間相輔相成的促進(jìn)作用，實現(xiàn)思想政治理論教育和心理健康教育的高效有機結(jié)合，無論是對于提高高職思想政治理論教育的時效性與科學(xué)性，還是對于塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，都具有十分重要的意義和價值。[1]

一、概述

思想政治理論教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。高職思想政治教育就是通過實施有目的、有計劃、有組織的教學(xué)，將特定的社會思想觀念、政治觀點意識、道德規(guī)范體系轉(zhuǎn)化為受教育對象符合社會需求的思想品德，使其形成個體的人生觀、世界觀和價值觀的過程。[2]

心理健康教育又稱心理素質(zhì)教育，簡稱為心理教育或心育。它是教育者運用心理科學(xué)的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實踐活動。

二、兩者的聯(lián)系

思想政治理論教育和心理健康教育雖屬于兩個不同的學(xué)科領(lǐng)域，但二者之間又存在著密切相關(guān)的聯(lián)系，都是通過重塑與解構(gòu)心理或思想狀態(tài)，打造健康完美人格、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.在育人目標(biāo)上存在一致性

思想政治理論教育和心理健康教育的根本任務(wù)都是“育人”，都是從知識、情感、意識、行動四個方面著手，不斷改善優(yōu)化學(xué)生的思想狀況和心理狀況，最終都是以培養(yǎng)全面健康發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化人才為根本目標(biāo)。學(xué)生的全面綜合發(fā)展是建立在掌握扎實專業(yè)知識和技能、擁有健康心理素質(zhì)、具備社會使命感及責(zé)任感的基礎(chǔ)之上的，故塑造現(xiàn)代意義上的獨立人格至關(guān)重要。

2.在教育內(nèi)容上存在—致性

思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝廣大學(xué)生的思想，堅持社會主義的政治方向，這就要求思想政治教育必須進(jìn)行理想、信念、品德的教育。而心理健康教育著重增進(jìn)大學(xué)的心理健康水平和社會適應(yīng)能力。這種能力的體現(xiàn)，恰恰又是以形成崇高的理想、信念，良好的道德品質(zhì)為前提的，—個人心理發(fā)展的方向要受到其思想和價值觀念的支配，良好的思想道德品質(zhì)是塑造健康心現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，思想政治教育和心理健康教育都以理想、信念、品德、意志等為重要內(nèi)容。崇高的理想、堅定的信念、優(yōu)良的品德、堅強的意志不僅使人有良好的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，而且具有良好的心理素質(zhì)。

三、兩者的區(qū)別

思想政治理論教育和心理健康教育雖然同屬于精神領(lǐng)域，存在多方面的聯(lián)系，但二者之間也不乏存在諸多的差異性，兩者的區(qū)別主要體現(xiàn)在：

1.理論依據(jù)不同

思想政治理論教育屬于社會意識形態(tài)領(lǐng)域的范疇，其理論依據(jù)是馬克思主義

哲學(xué)、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，以政治學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)為理論指導(dǎo)，具有鮮明的階級性，通過樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀來提高學(xué)生的思想政治覺悟。心理健康教育則屬于心理學(xué)科的范疇，其理論依據(jù)主要包括社會心理學(xué)、心理治療學(xué)、認(rèn)知理論、行為科學(xué)、心理測量學(xué)以及精神分析理論等，心理健康教育吸收了心理學(xué)、生物學(xué)、社會醫(yī)學(xué)的眾多科學(xué)成果，旨在幫助學(xué)生消除心理障礙、緩解心理壓力、平衡情緒心態(tài)。[3]

2.具體工作任務(wù)不同

高職思想政治理論教育側(cè)重育“德”，其具體工作任務(wù)是全面提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，提高學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，強調(diào)務(wù)必樹立正確的“三觀”、堅定理想信念、增強遵章守紀(jì)的觀念等，培養(yǎng)四有新人，為社會主義事業(yè)提供政治保障和精神動力。

四、相互作用

思想政治教育和心理健康教育在育人工作中互為條件并相互影響和制約。心理是思想的基礎(chǔ)，思想的發(fā)展變化要受心理的影響和制約，而心理活動的方向又受思想的支配?！矫?，心理健康教育能為有效實施思想政治教育提供良好的心理背景，打下良好的心理基礎(chǔ)。另一方面，良好的思想素質(zhì)，又是良好心理索質(zhì)的核心。祟高的理想、堅定的信念、優(yōu)秀的品德、堅強的意志，能使人樂觀豁達(dá)，斗志旺盛，從而形成良好的心現(xiàn)素質(zhì)。

五、思想政治理論教育和心理健康教育有效結(jié)合的重要意義

另外，思想政治教育與心理健康教育的有機結(jié)合，對新形勢下加強高職院校大學(xué)生的思想政治教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有極大的現(xiàn)實意義。

1.二者的有效結(jié)合，可以充實思想政治教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是使學(xué)生在政治觀念、辯證唯物主義思想及社會道德規(guī)范和法律意識等較高層次上形成正確的價值取向。它主要解決學(xué)生的政治立場、價值取向及社會道德規(guī)范和法律意識等方面的問題，往往忽視了學(xué)生的—些最起碼、最基本的人格內(nèi)容。

2.二者的有效結(jié)合，有利于提高思想政治教育的實效性

影響思想政治教育實效性的內(nèi)在因素是學(xué)生受教育時的心理狀態(tài)。在接受教育時，如果學(xué)生的某些思想或心理因素存在偏差，就可能對道德意義和道德要求的理解產(chǎn)生阻礙，從而對教育的目的要求、措施手段等表現(xiàn)出不同程度的消極態(tài)度和消極行為。可見，高校思想政治教育與心理健康教育必須有機結(jié)合，取長補短，才能相互促進(jìn)，共同健康發(fā)展。

結(jié)語

高職思想政治理論教育與心理教育都是育人工作，二者間既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，存在著相輔相成的關(guān)系。加強心理健康教育可提高思想政治理論教育的科學(xué)性及實效性，思想政治理論教育又能促進(jìn)心理健康教育的有效實施。因此，高職教育實踐工作應(yīng)充分把握兩者間的互補效應(yīng)，通過多途徑將二者有機地結(jié)合，不僅能優(yōu)化學(xué)生心理健康狀況，還利于其全面、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡凱.高校思想政治理論課教學(xué)的若干心理學(xué)方法[J].思想政治教育研究，2008。

[2] 靳諾主編：《新時期高校思想政治工作理論與實踐》，高等教育出版社 2003年版。

[3] 鄭日昌，心理輔導(dǎo)的新進(jìn)展[J] 心理科學(xué)，2000（5）。endprint