小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)探究

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用題是一個重要的模塊，在實際的教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了很多問題，本文通過對目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并提出了應(yīng)對方法，對于今后老師在這塊的教學(xué)將會有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué) 問題

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

1.師生互動不夠

雖然我國教育部門對現(xiàn)在的教學(xué)要求有規(guī)定：要注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，在課堂上，學(xué)生是參與的主體，老師的工作是在教學(xué)中對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。但是就目前大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)情況來看，剛好顛倒了：教師們在課堂教學(xué)中處于主體地位，大多數(shù)的教師在整堂課程中都只是自己在講題目卻沒有注重學(xué)生的參與，學(xué)生們很少有機會回答問題，因為有的老師基本上整節(jié)課都不會對學(xué)生提問，很多老師覺得提問很耽誤時間，影響課程的講解進度。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就相對較低，獨立思考問題的能力也不強，漸漸地整個課堂就顯得死氣沉沉的，沒有生氣，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。

2.題目脫離生活實際

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在實際的教學(xué)中，沒有結(jié)合實際生活進行解題，解題的思路很抽象，造成學(xué)習(xí)理解難。很多教師缺乏對題目的深入分析，在具體的教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神，大部分是照本宣科，沒有結(jié)合生活實際情況進行延伸拓展，這樣就造成學(xué)生沒有辦法對題目進行有效理解，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。如果能夠結(jié)合實際生活，對題目的解題思路進行轉(zhuǎn)變，相信可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果可以積極地參與到課堂活動中，那么整個課堂氛圍就不會太枯燥。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)對方法

1.加強師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的題目大部分是文字描述型的，對于小學(xué)生來說，他們對文字的理解能力相對的比較弱，如果老師能夠利用一些教學(xué)的道具來進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生參與進來，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。比如說，在講解加減法運算時，可以讓學(xué)生準備好一捆捆的小木棍或者是小火柴這些生活中常見且易準備的小道具。在進行題目講解時，每個學(xué)生都可以利用自己手上提前準備好的小道具跟著老師的思路來進行加減法的運算，這樣就非?？旖萸乙子诶斫夂臀铡?/p>

2.出題結(jié)合實際生活，方便學(xué)生理解

研究小學(xué)數(shù)學(xué)的課本可以發(fā)現(xiàn)，很多的應(yīng)用題都是與實際生活有一些關(guān)系的。假如老師可以將這些題目與現(xiàn)實生活融合在一起，那對于學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生很大的積極影響。例如在講解應(yīng)用題加減法運算時，可以通過實際的事例進行講解，比如說：小紅喜歡吃桃子，媽媽特意從街上買了15個桃子，爸爸吃了2個，爺爺奶奶各吃1個，媽媽吃了3個，最終問小紅最多可以吃多少個？我們可以得到2種解題方法：（1）15-2-1-1-3=8；（2）15-（2+1+1+3）=8。這是2種思維方式得出的2種解題思路，最終的結(jié)果都是正確的。作為老師要學(xué)會從多角度去激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力。還有就是可以采用實際生活中非常常見的買東西來舉例。小佳幫媽媽去超市買醬油，媽媽總共給了小佳20元錢，現(xiàn)在超市的醬油是9元錢一瓶，付錢的時候小佳發(fā)現(xiàn)了自己愛吃的大白兔奶糖，問了一下老板是怎么賣的，老板說1元錢2個，小佳拿了4個大白兔奶糖，問小佳最后手里還剩下多少錢要交給媽媽？很多學(xué)生覺得這跟自己平時的實際生活是非常的相似的，大家紛紛開啟自己平時在家?guī)蛬寢屬I東西的模式，很快就得出了最終結(jié)果。這樣的案例還有很多，都是貼近實際生活的，可以通過這些典型的生活案例，幫助學(xué)生快速的進入到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，而且得到的學(xué)習(xí)效果還非常的好。

3.講解方式多樣化，加強學(xué)生理解

前面有說到結(jié)合生活的實際情況進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解。其實這也是通過講解方式的轉(zhuǎn)變來幫助學(xué)生對題目的理解。

方法一：可以借助多媒體教學(xué)。對于一些教學(xué)條件相對比較好的學(xué)校來說，大部分都會安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。老師們應(yīng)該學(xué)會借助這些多媒體進行實際的授課。在實際的課堂中，可以利用多媒體中的美麗圖案，進行輔助教學(xué)。例如：可以通過多媒體模擬一個花園，花園里面有很多的花，月季3朵，牡丹2朵，蘭花5朵，菊花3朵，問花園里面總共有多少朵花？這樣的話，學(xué)生可以通過模擬的優(yōu)美畫面來進行計算，這樣就非常的生動形象，在認識各類花兒的同時也可以將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題目理解清楚。

方法二：可以通過有趣的課堂活動來進行講解。相信大家對老鷹抓小雞的游戲都不陌生，老師可以作為老鷹，挑選部分學(xué)生作為小雞，借助這個游戲，進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解，10只小雞被老鷹抓走3只，還剩多少只小雞？這個題目在學(xué)生與老師的游戲當(dāng)中就直接讓學(xué)生們理解吸收了，這種有趣的課堂游戲?qū)W(xué)生理解來說起到了很大的幫助作用，使整個講解的趣味性大大提高了。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要模塊，如何將這個教學(xué)有效的進行，是需要廣大的教育工作者認真思考的。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)，與實際生活相聯(lián)系，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題講解效果達到最佳化。

參考文獻

[1] 劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J]. 學(xué)周刊. 2014（07）

[2] 郭根興.探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的生活化[J].學(xué)周刊.2013（20）

作者簡介

杜玉松（1964-）男，漢族，山東臨沂人，一級教師，主要研究方向 ：小學(xué)數(shù)學(xué)