小學(xué)英語繪本教學(xué)應(yīng)用策略研究

張晶晶

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中繪本發(fā)揮著重要作用，其憑借精煉文字、優(yōu)美圖案受到教育者推崇。小學(xué)英語中有效融合繪本與教學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。本文中主要分析英語繪本在小學(xué)英語的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 繪本教學(xué) 應(yīng)用策略

繪本中有效結(jié)合圖畫與文字，兩者相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)配合。這樣既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)閱讀與理解能力，因此英語國家普遍采用繪本作為主要教材。我國小學(xué)英語課堂繪本教學(xué)處于起步階段，本文通過分析應(yīng)用策略推動(dòng)教學(xué)水平提高。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣采用歸納與演繹法。教師通過分析課文例句方式，向?qū)W生詳細(xì)講述其中蘊(yùn)含的語法知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行理解，這種教學(xué)方法并不能滿足新課改要求。小學(xué)英語教學(xué)過程中并不能局限在語法本身上，結(jié)合實(shí)際環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)語法技巧與知識(shí)點(diǎn)，英語教學(xué)不能停留在總結(jié)知識(shí)上，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握英語規(guī)律，在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用語法知識(shí)，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，接下來筆者主要分析繪本特點(diǎn)。

二、小學(xué)英語繪本特點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)

1.繪本特點(diǎn)

小學(xué)英語繪本主要以故事性為主，具有較強(qiáng)的情感性，可以給予小學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。繪本主要通過圖畫與文字融合的形式講述故事，通過故事幫助其了解英語詞匯與語法等；繪本內(nèi)容貼近生活，更加直觀形象。英語繪本中有大量圖畫并附帶簡單文字，直觀形象體現(xiàn)故事性。將繪本內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)難度，拓寬學(xué)生視野；繪本上的詞匯比較講究旋律與節(jié)奏，閱讀時(shí)更加上口，受到小學(xué)生喜歡。

2.選擇標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語繪本形式與內(nèi)容較多，涉及多方面，如親情、友情、戰(zhàn)爭、歷史等，其內(nèi)容基本涵蓋小學(xué)生成長各方面。優(yōu)質(zhì)繪本具有一定收藏價(jià)值。但小學(xué)英語教學(xué)選擇繪本時(shí)要充分考慮學(xué)生情況，選擇最合適的內(nèi)容。通常參考以下幾點(diǎn)因素：首先符合小學(xué)生成長特點(diǎn)，其次蘊(yùn)含豐富文化知識(shí)；再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后提高小學(xué)生自主閱讀能力。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)應(yīng)用策略

1.有效結(jié)合繪本與教材

前文講述過英語繪本題材與內(nèi)容豐富，小學(xué)英語教師教師教學(xué)過程中合理利用繪本資源，使得兩者相輔相成，提升小學(xué)英語教學(xué)效率。優(yōu)質(zhì)的英語繪本同時(shí)具有精煉文字、良好排版及生動(dòng)圖案?？紤]到英語繪本內(nèi)容多是故事，因此其中圖片要具有代表性，選擇那些與教材存在緊密聯(lián)系的資源。如“my face”學(xué)習(xí)時(shí)，講解過程中就可以選擇與其存在關(guān)聯(lián)的圖片，如 Small mouth、Blue eyes、The pig nose等，利用圖片將五官生動(dòng)形象的展現(xiàn)給小學(xué)生，給小學(xué)生較強(qiáng)的視覺沖擊，通過簡單文字描繪有效串聯(lián)故事情節(jié)，促使學(xué)生充分了解故事情節(jié)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，徹底發(fā)揮繪本輔助教學(xué)的作用。

2.利用繪本節(jié)奏感培養(yǎng)語感

優(yōu)質(zhì)小學(xué)英語繪本中很多內(nèi)容有著強(qiáng)烈的節(jié)奏感與韻律感，學(xué)生閱讀構(gòu)成中會(huì)形成一種朗朗上口的感覺。這種富含韻律的節(jié)奏可以加深學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶。因此小學(xué)英語教學(xué)過程中，除了充分講解教材內(nèi)容外，還可以借助英語繪本的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生有效聯(lián)系英語閱讀，再加上英語繪本中簡單的句型，不斷的重復(fù)出現(xiàn)，培養(yǎng)有節(jié)奏感的旋律，若教學(xué)條件允許，教師可以適當(dāng)搭配相關(guān)的音樂輔助，在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)下練習(xí)英語閱讀，小學(xué)生可以較快的掌握英語知識(shí)。要求英語教師選擇合適的英語繪本，發(fā)揮英語繪本的節(jié)奏感優(yōu)勢(shì)。

3.閱讀教學(xué)中結(jié)合繪本

繪本學(xué)習(xí)主要可以分為，既閱讀前（Pre-reading）、閱讀中（While-reading）和閱讀后（Post-reading）三個(gè)部分。閱讀前活動(dòng)主要是對(duì)舊知識(shí)的簡單回顧，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的頭腦風(fēng)暴，幫助回歸以前學(xué)過的關(guān)于顏色（red，yellow）和動(dòng)物（duck，cat，dog）的詞匯，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不至于忙亂。在進(jìn)行閱讀中活動(dòng)時(shí)，教師可以想讓學(xué)生聽取一些繪本的配套錄音，由音樂帶動(dòng)課堂氛圍。同時(shí)開展一些相關(guān)活動(dòng)加深孩子對(duì)于知識(shí)的印象，比如，根據(jù)記憶對(duì)動(dòng)物名稱排序；根據(jù)聽到的動(dòng)物聲音猜測(cè)動(dòng)物名稱等這類簡單游戲。這時(shí)，教師可以采用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)進(jìn)行混本朗讀，配以夸張的表情和豐富的制圖語言，避免朗讀過于枯燥將教材中的詞匯和語句提煉講解，加深學(xué)生記憶，同時(shí)不能放任學(xué)生自由閱讀，以免出現(xiàn)課堂混亂。

閱讀后活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手描繪動(dòng)物卡片，使用本課所學(xué)句型造句“Brown bear brown bear What do you see？ I see a... looking at me”并以接龍游戲的方式，放學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，制作各式各樣的動(dòng)物卡片并加以涂色，如pink elephant。除此之外，還可以讓學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行續(xù)寫或者改寫，大家一起分享、討論和交流續(xù)寫結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生綜合水平與個(gè)體差異，利用繪本輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語教學(xué)中可以利用豐富多彩的繪本，幫助學(xué)生了解語言意義，吸引學(xué)生關(guān)注。同時(shí)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)選擇合適的繪本，充分發(fā)揮其作用。