作文，愛你就這么簡單

很多教師和學(xué)生對寫作教學(xué)感到很苦惱，其實(shí)只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，寫作并不那么困難。學(xué)生要善于選擇情感真摯的選材，抓住細(xì)節(jié)反復(fù)進(jìn)行描寫，從課文中汲取寫作技巧等，從而逐步提高自己的寫作水平。

作為一名語文教師，我盡自己努力讓學(xué)生能夠輕輕松松地寫作，能夠深深地愛上寫作。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用了以下幾種方法，教學(xué)效果還不錯(cuò)，希望與大家共同切磋。

一、把課文當(dāng)作寫作的范本，時(shí)時(shí)滲透寫作方法的指導(dǎo)

語文課本名篇佳作薈萃，可作為作文教學(xué)最直接可以利用的素材。在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要充分挖掘語文課本資源，以讀導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合。

我在教授《福樓拜家的星期天》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)文章抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作等描寫手法，我讓學(xué)生以同桌為對象互相進(jìn)行描寫。例如，下文為閆爽寫的《我的“包拯”同桌》兩個(gè)片段。

黑炭臉

如此俊俏的臉上，卻如此黑，真是令人遺憾。如果你看到他，第一句話肯定是：“你是非洲人還是亞洲人？”如果不嫌麻煩的話，還真得好好查一查，他到底是在哪兒出生的啦！

別人遇到老師的問題回答不上來，便會(huì)尷尬地臉紅，可他！臉紅？就算兩眼都是1.5的人，也要拿著放大鏡，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他也會(huì)臉紅！如果不知情的人，也許還會(huì)認(rèn)為——“此人臉皮厚也！”

真相大白

本班有三大“非洲野生動(dòng)物”都是帥哥，而其中就有他！“野生動(dòng)物”對他來說是當(dāng)之有愧的了！看他細(xì)皮嫩肉，如果來一次“變性”化妝晚會(huì)，我擔(dān)保，他要上去，冠軍非他莫屬。一對放電的眼睛，一上臺(tái)便會(huì)吸引眾多男性，你可別動(dòng)心，他可是地地道道的男性公民！

讀完后，同學(xué)們都笑了，我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生重寫后，百分之九十五的學(xué)生寫得特別成功。

語文課本中有很多精彩文章，只要我們善于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中處處透露著寫作素材。

二、選擇充滿真情實(shí)感的細(xì)節(jié)加以描寫，渲染主題

在初期寫作前，我會(huì)給學(xué)生找好范文，給學(xué)生提供一個(gè)寫作范本。我給學(xué)生推薦了一篇滿分作文《幸福，在那樓梯的兩頭》，引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)一種愛、一種感情或幸福的時(shí)候，走出取材誤區(qū)：別以為只有“大故事”才能體現(xiàn)這種高尚美好的東西，一些小事情同樣可以表達(dá)主題。

有這樣一段片斷：“小時(shí)候，爸爸總是從五樓跑到二樓接她；當(dāng)她長大之后，傷心地發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)蒼老。為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，她快步從一樓跑到三樓，后來又跑到四樓，讓父親減少跑一層樓的力氣；后來，她從五樓跑到一樓，為父親提菜，牽著父親上樓。”我引導(dǎo)學(xué)生對這段文字進(jìn)行思考。張曉輝同學(xué)說：“我看了這篇文章，立即就想起了我的父母。中考要考體育了，我爸親手給我做了一個(gè)“武術(shù)棍”，木棍外面仔細(xì)纏著一層金色的膠帶，在把手處還刻上了我的名字。我覺得我也很幸福?！睆堄畹贤瑢W(xué)說：“每周五坐班車回家，媽媽都會(huì)在村頭等著我，我特別期待那一刻?！焙芏鄬W(xué)生都談起了自己的父母，于是我就告訴他們：親情是永遠(yuǎn)不老的話題，也是最打動(dòng)人心的情節(jié)。只要是充滿真情實(shí)感的文章都是好文章。

之后再讓學(xué)生寫一篇以“幸?！睘樵掝}的作文時(shí)，結(jié)果可想而知，學(xué)生寫得非常出色，抓住了細(xì)節(jié)，抓住了人物的感情，可以說篇篇都是精品。

三、寫作時(shí)在描寫細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，緊扣題目抒發(fā)自己的感受

一篇好的考場作文，首先要能緊扣題目進(jìn)行構(gòu)思。那么，如何進(jìn)行點(diǎn)題呢？我認(rèn)為，就是在描寫細(xì)節(jié)的過程中抒發(fā)切身的感受。例如《一次相逢一次暖》這篇作文，抓住溫暖這一感受反復(fù)進(jìn)行描寫。先描寫一位姐姐看到我找不到考場時(shí)的語言，抓住自己的感受“春風(fēng)般的語調(diào)拂過我的耳旁，心里的冰川仿佛裂開了一道縫”。接著，抓住姐姐緊緊抓著我的手后的感受“掌心的溫暖從我指尖緩緩漫向四肢，流向心臟。我冰凍的靈魂開始蘇醒，甚至能聽到血液在沸騰、喧鬧的聲響”。緊接著，描寫了到考場后姐姐的動(dòng)作、表情如何給我溫暖，“她沖我笑著，一臉明媚，如同太陽般散發(fā)著溫暖的光芒。微風(fēng)吹起她的發(fā)絲，滾著金邊的白襯衣顯得格外素凈。那一刻，陽光明媚，恬靜美好，溫暖如花”。在描寫人物的表情、動(dòng)作之后反復(fù)扣住“溫暖”這一主題，抓住文章主旨，抒發(fā)自己的情感。

如此說來，作文教學(xué)又怎么能是一個(gè)“愁”字了得呢？其實(shí)只要我們處處留心寫作教學(xué)，我深信：滿場春色關(guān)不住，枝枝紅杏出墻來，我們的作文教學(xué)之花才會(huì)常開不敗。

作者簡介：許玉芳（1974— ） ，女，中學(xué)一級教師。