初中語文作文教學(xué)方法探究

于艷潔

摘 要：作文能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，也是一種書面的表達(dá)形式，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)中的語句用簡化的形式充分展現(xiàn)。作文同樣也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。隨著新課改的實(shí)施，語文作文教學(xué)在課堂中變得尤為重要，初中是學(xué)生邁向大學(xué)的關(guān)鍵，一定要提高學(xué)生作文的寫作質(zhì)量，才能保證語文教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)方法

語文教學(xué)中作文占很大的比例。寫作是語文知識(shí)能力的一種體現(xiàn)，將知識(shí)內(nèi)容全面擴(kuò)充和展現(xiàn)，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累和總結(jié)的一種表現(xiàn)方法。初中生只有更好地掌握知識(shí)，充分利用身邊的有效資源，才能提高寫作水平。在做好課內(nèi)知識(shí)積累的同時(shí)還要做好課外累積，這也是提升寫作的一種方式。因此，教師要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生寫作和評(píng)閱作文。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)

作文寫作水平的高低與平時(shí)積累積有一定關(guān)系。語文教學(xué)中作文是學(xué)生的一大難題。學(xué)生的語文知識(shí)表達(dá)能力存在欠缺， 對(duì)寫作就會(huì)造成局限性。在語文作文寫作訓(xùn)練時(shí)， 教師要將課本和閱讀作為主線，將聽說貫穿于寫作實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外以及課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行積累，讓學(xué)生摘抄和剪貼文章中出現(xiàn)的好詞好句，在平時(shí)與人的交流時(shí)遇到好的句子要將其銘記于心。例如，冬天可以借助古語“冰凍三尺，非一日之寒”的詩句對(duì)冬天的景物賦予生命力和靈動(dòng)感，才能抒寫自己的情感，讓讀者更了解冬天。從形式上要細(xì)心構(gòu)思，使自己的結(jié)構(gòu)藍(lán)圖得以實(shí)現(xiàn)。在筆法上要從細(xì)處落筆，選取細(xì)節(jié)加以描繪，力求詩意盎然。語言上要清新流暢，多采用比喻、擬人等修辭手法，使作文更有氣勢(shì)。

二、結(jié)合自然生活，提升學(xué)生的寫作水平

自然生活是多種形式的，教師要培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考，對(duì)提高寫作水平有很大的幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自然生活尋找關(guān)于語文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中了解語文。例如，春天到了， 教師要帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中去感受春天， 觀察自然界中的花草樹木，引導(dǎo)學(xué)生組織語言形容春天， 讓學(xué)生針對(duì)“春天”寫出抒情文章。因此， 學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的觀察描繪出“春景圖”。觀察春天的景物不能局限于外部， 還要抓住內(nèi)在的特點(diǎn)。再如，教師讓學(xué)生寫冬天的小草， 學(xué)生就要觀察小草并不美的外表一直到根部， 用學(xué)過的詩句“野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生”來形容小草堅(jiān)忍不拔的精神。同樣，描寫人物也是一樣， 外表的平凡更能體現(xiàn)出人物的美好形象， 以英雄人物為例，更能表現(xiàn)出他的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。

三、用吸引人的作文標(biāo)題展現(xiàn)個(gè)性

標(biāo)題就是作文的主線，也是學(xué)生最先接觸到的視覺點(diǎn)。所以，好的標(biāo)題才能吸引人的眼球，引發(fā)讀者的真實(shí)情感。初中階段的作文大多由學(xué)生自己擬定題目，能夠鍛煉學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的概括能力。擬定作文題目是指學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，將語文知識(shí)細(xì)化到作文題目中加以概括，擬定題目可以借助多種修辭方法。第一，采用比喻、引用、借代、對(duì)偶等來擬定題目，這樣的題目會(huì)顯得頗有藝術(shù)風(fēng)采，如比喻的修辭手法有《畫卷式的人生》《一把神奇的鑰匙》《生活中的跳板》。第二，在擬定這些題目時(shí)可以巧設(shè)懸念，初中生對(duì)懸念能產(chǎn)生興趣，因此，在作文標(biāo)題中巧妙地設(shè)置一些懸念，就能令人浮想聯(lián)翩，還可以增加文章的色彩，如《嫉妒+？=成功》《怪言+怪形=？》等，這些都展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。第三，學(xué)生在作文題目的擬定中更要突出自己的個(gè)性，為讀者展示不同的文章情感，更能展現(xiàn)個(gè)性的標(biāo)題，如《創(chuàng)新不等于非主流》《硬幣豈止兩面》等。文章標(biāo)題就是文章的眼睛，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用一雙美麗明亮的眼睛來吸引讀者。

四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生激情洋溢地寫作

想要提高寫作水平，最主要的就是勤于寫作。寫作也是一項(xiàng)技能，要融入實(shí)踐練習(xí)中，這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提升寫作興趣和寫作熱情。例如，教師在講授《會(huì)搖尾巴的狼》課文時(shí)，要求學(xué)生分角色朗讀課文，分別讓兩名學(xué)生扮演狼和羊，讓學(xué)生親身體會(huì)角色的動(dòng)態(tài)變化，運(yùn)用不同的閱讀語調(diào)，還要讓學(xué)生做出狼和羊的表情變化。之后，教師就可以讓其他學(xué)生觀看狼的表情。教師可以提示學(xué)生，狼在“餓極”的情況下，突然看到羊會(huì)是什么樣的表情，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表演寫出作文，從而讓學(xué)生喜歡上閱讀和寫作。

語文教學(xué)中作文是重點(diǎn)內(nèi)容，教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用寫作技巧提升寫作水平，采用不同的修辭手法寫出更高層次的作文，不斷探索有效的作文教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作技巧，為學(xué)生的語文寫作打下牢固基礎(chǔ)。

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