政治課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

江壽春

【內(nèi)容摘要】學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高是教育的最終目標(biāo)，而想象力是創(chuàng)新能力的翅膀。正如馬克思所說：“想象是促進(jìn)人類發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)?！币虼?，我認(rèn)為政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，應(yīng)從以下方面入手：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)想象力；運(yùn)用發(fā)散思維培養(yǎng)想象力；回歸社會(huì)生活豐富想象力。

【關(guān)鍵詞】政治課教學(xué) 學(xué)生 想象力

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高是教育的最終目標(biāo)，而想象力是創(chuàng)新能力的翅膀。正如愛因斯坦指出：“想象力比知識(shí)更重要?！比祟惖囊磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的，沒有想象，就沒有創(chuàng)造發(fā)明。那么，想象力既然如此重要，作為政治教師，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)想象力

《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊。”所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生實(shí)際的生活化情境，通過情境展現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的問題，把學(xué)生引入問題情境，展開想象的翅膀，再運(yùn)用教材的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生解決困惑，縮短教材和學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。正如杜威所說：“學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活一一即對(duì)于學(xué)生來說是真實(shí)而生氣勃勃的生活。”比如學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，我以“潁上工業(yè)園區(qū)一企業(yè)的招聘啟事”設(shè)置情境，讓學(xué)生圍繞情境中的四個(gè)崗位“企劃部經(jīng)理1人，技術(shù)工程師4人，銷售人員8人，搬運(yùn)工和保潔員各12人”進(jìn)行思考：假如是你去應(yīng)聘，你準(zhǔn)備應(yīng)聘什么職位？請(qǐng)說明理由。并讓學(xué)生展開想象，暢所欲言，在相互的交流中他們覺得要順利就業(yè)，就必須樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、平等就業(yè)觀、多種方式就業(yè)觀，提高自身的學(xué)科素質(zhì)和技能。所以，課堂情境取材要源于生活，展現(xiàn)生活中學(xué)生的問題，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，討論時(shí)才會(huì)打開思維的大門，展開豐富的想象，切實(shí)做到“知無不言，言無不盡”。這不但有助于生活中問題的解決，達(dá)到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，也能提升學(xué)生的想象力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、運(yùn)用發(fā)散思維，培養(yǎng)想象力

思維是從事創(chuàng)造性工作的人必備的重要素養(yǎng)。發(fā)散思維是對(duì)某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象，尋求解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式，具有開放性、廣闊性和多角度性特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中，圍繞問題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式提出新的觀點(diǎn)，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又能夠提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。比如學(xué)習(xí)《積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作》時(shí)，制作我國(guó)加入世界貿(mào)易組織課件，讓學(xué)生理解中國(guó)經(jīng)過13年地艱辛談判，始終堅(jiān)持維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，最終達(dá)到一個(gè)“多贏”的結(jié)局。并設(shè)置以下問題：（1）我國(guó)為何要加入世貿(mào)組織？（2）我國(guó)加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？（3）怎樣理解這個(gè)“多贏”的協(xié)議？（4）試依據(jù)上述材料，說明這個(gè)協(xié)議是怎樣體現(xiàn)我國(guó)的對(duì)外政策的？這組材料比較接近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生對(duì)之有一定的感性認(rèn)識(shí)，也存在進(jìn)一步全方位理解與把握的內(nèi)在需要，因此，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成持續(xù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和創(chuàng)新的廣度、深度是很有幫助的。

三、回歸社會(huì)生活，豐富想象力

《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)生活領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”這就告訴我們立足現(xiàn)實(shí)生活是對(duì)學(xué)生踐行教育的前提，教育要為人的幸福生活奠基，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，只有走進(jìn)社會(huì)生活，才能豐富我們的想象力。在平時(shí)教學(xué)中，我們要引領(lǐng)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、感悟社會(huì)；引領(lǐng)學(xué)生在生活中捕捉形象、積累表象，讓學(xué)生為自己插上想象的翅膀。比如學(xué)習(xí)《圍繞主題 抓住主線》課前，我組織學(xué)生對(duì)潁城的環(huán)境進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，講課時(shí)又設(shè)計(jì)一個(gè)“潁城環(huán)保新點(diǎn)子”活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言：有的提出“生活垃圾要分類處理，多放一些垃圾箱，嚴(yán)重污染物的要集中收放處理”；有的提出“護(hù)城河水臭氣熏人、漂流物多，應(yīng)將污水與流動(dòng)水隔離；修建污水處理廠，把污水集中起來處理、凈化，使人們看到碧水藍(lán)天”。可見，回歸生活，使學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)空間里接受各類知識(shí)信息，既能強(qiáng)化其課堂知識(shí)，升華其思想，又增強(qiáng)其觀察力，讓其在廣闊的思維空間之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)和閱歷，不斷豐富充實(shí)自己的想象力。

總之，在政治課教學(xué)中，教師必須注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這不僅是對(duì)想象力的重視，更是對(duì)學(xué)生政治綜合知識(shí)、能力的重視。學(xué)生有了豐富的想象力，才能夠更快速地學(xué)好政治知識(shí)、提升學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2] 崔景紅. 高中政治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J]. 吉林教育，2016（6）.

（作者單位：安徽省潁上第一中學(xué)）