芻議初中歷史教學(xué)的興趣培養(yǎng)

廖有利

摘 要：由于多種因素，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：一、挖掘知識的趣味性；二、給學(xué)生美的熏陶；三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法；四、建立民主平等的人際關(guān)系；五、滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要；六、正確評價(jià)，注意鼓勵性。只有根據(jù)教育的對象，在教學(xué)過程中運(yùn)用新異奇巧的手段給學(xué)生傳遞知識，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣；培養(yǎng)

由于多種因素，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的開展。為了探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的途徑，我作了以下嘗試。

一、挖掘知識的趣味性

不少歷史知識具有很強(qiáng)的趣味性，這便成了激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)有利條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，若能感受到歷史知識帶來的樂趣，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中必須努力挖掘歷史知識的趣味性，并以自己生動有趣而又熱情的講授傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到趣味性。講授時(shí)，教師須注意語言的生動準(zhǔn)確、富有激情和感染力，注意知識性和故事性相結(jié)合。

二、給學(xué)生美的熏陶

歷史的本質(zhì)是美的，歷史本質(zhì)的美要通過歷史內(nèi)容來表現(xiàn)，

必須訴諸具體的形象。歷史內(nèi)容是紛繁復(fù)雜的，人類征服自然的搏斗，階級斗爭的刀光劍影，民族精神意志的崇高，人類的、民族的文化燦爛輝煌，無不蘊(yùn)含著美的因素。教師應(yīng)該是這些美的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們民族的文化美、精神美，欣賞人的智慧美、情感美、意志美和事業(yè)美，還有事件運(yùn)動的美、風(fēng)土人情的美等，從美的熏陶中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以通過大量的詩歌、繪畫等文學(xué)藝術(shù)作品使學(xué)生領(lǐng)略祖國文化之美、山川秀麗之美。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教師應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，針對不同教學(xué)內(nèi)容，采取各種各樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)過程中，講授法占有重要的地位，但切不可濫用，更不要把它作為傳授知識的唯一手段。教學(xué)中除了用講授法，教師還應(yīng)采用討論、扮演角色、參觀等形式，特別注意要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具體、生動、直觀、形象地獲得知識，取得學(xué)得快、記得牢的效果。要同時(shí)遵循教學(xué)模式，但又不為教學(xué)模式所困。教師在施教時(shí)既要遵循模式又要超越模式，有模式而又不為模式所困，“常中求變，變中求新”，靈活運(yùn)用模式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

四、建立民主平等的人際關(guān)系

現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分。為了有效發(fā)揮師生的生命活力，課堂氣氛應(yīng)既緊張和諧又嚴(yán)肅熱烈，師生之間應(yīng)建立起一種民主平等的人際關(guān)系，這樣的氣氛最有利于課堂效率的提高。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，以飽滿的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣。教師以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對話，交流思想、交換意見，營造民主的氛圍。

五、滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要

學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，都渴望成功，需要成功的激勵增強(qiáng)自信心，以保持對學(xué)習(xí)的長期興趣。教師一定要幫助學(xué)生樹立“我一定行”“我一定能成功”的信念，同時(shí)讓學(xué)生下定決心學(xué)好歷史，克服歷史學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并持之以恒取得學(xué)習(xí)的成功。教學(xué)之初，教師就應(yīng)給學(xué)生正面的暗示：歷史知識有用且充滿樂趣，也不難學(xué)；不給學(xué)生做任何相反的暗示，以免產(chǎn)生畏難情緒而影響學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師須明白：學(xué)生在學(xué)校里學(xué)什么并不十分重要，最重要的是學(xué)習(xí)怎樣“學(xué)習(xí)”和學(xué)習(xí)怎樣“思考”。因此，教師在教學(xué)過程中一定要貫穿學(xué)法指導(dǎo)。首先，課堂上一定要調(diào)整并保持“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，在學(xué)習(xí)時(shí)保持身體放松，而頭腦注意力集中并準(zhǔn)備接受新的信息。同時(shí)，教給學(xué)生一些有效的記憶方法?；睘楹啠訌?qiáng)記憶，進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)，幫助學(xué)生在考試中取得成功，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、正確評價(jià)，注意鼓勵性

初中學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，但容易產(chǎn)生片面性和表面性，進(jìn)入中學(xué)后，他們就進(jìn)入一個(gè)喜歡懷疑、爭論、探索、辯駁的時(shí)期。他們對教師和書本上關(guān)于歷史現(xiàn)象的解釋常常尋根究底，不輕易相信別人的意見，要求獨(dú)立、批判地探討各種問題，提出自己的見解。但由于知識經(jīng)驗(yàn)有限，看問題容易以偏概全。如秦始皇為什么實(shí)施暴政？他的是非功過怎么評價(jià)？鼓勵同學(xué)們大膽發(fā)言，教師及時(shí)給予恰如其分的評價(jià)，如遇到一些偏激的評論，

教師要及時(shí)并且婉轉(zhuǎn)地從另一個(gè)角度對學(xué)生予以引導(dǎo)，讓學(xué)生多方面、多角度地看待問題。不可粗暴地打斷學(xué)生的評論，更不可貶低諷刺和挖苦學(xué)生，正確的引導(dǎo)可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的途徑無固定模式可言，只

有根據(jù)教育對象，在教學(xué)過程中運(yùn)用新異奇巧的手段給學(xué)生傳遞知識信息，并以此作為新穎的刺激物，作用于學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，從而造成大腦皮層的興奮，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

編輯 任 壯endprint