新課標下如何提升高三語文復習效率

張興

摘 要：近年來隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文復習方法顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的需求。以往教師在高三的語文復習課上主要采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過大量的習題來強化學生的知識掌握，提升考試的成績。但面對當前的新形式，新課標下高三語文復習教學一定要積極進行改變，才能取得更好的教學效果。主要對新課標下如何提升高三語文復習效率進行了分析，希望為我國的高三語文教學提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：新課標；高三語文；復習效率

高三階段是學生學習階段中最為重要的一段時間，怎樣組織好復習，是教師所面對的重大難題。在新課標環(huán)境下，高三語文復習教學有了更高的要求和標準，對此還需要教師不斷努力研究，從中找到更加合適的方法來實施高三語文復習教學。下面將對新課標下如何提升高三語文復習效率進行詳細討論。

一、落實教學計劃

教學計劃是實施教學的基礎(chǔ)，有計劃才能促使接下來的教學活動更加科學。因此在高三語文復習教學中，教師首先要做的就是落實教學計劃。對此，教師要根據(jù)學生的實際情況來制定出不同的針對性復習目標，然后讓學生根據(jù)自己的情況制訂一個合理的學習計劃，例如每天復習多少病句或者每周寫幾篇作文等。所制訂的復習計劃一定要按時完成，即便任務繁重也不能往后拖。如果學生都能按照自己所制定的目標來完成復習內(nèi)容，那么不僅對他們的成績提升能產(chǎn)生積極的作用，同時也能有效地強化學生的自學能力，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、激發(fā)學生興趣

成功的教學絕對不是依靠強制性學習而達到的，更多的是要依靠學生的興趣。興趣是最好的老師，因此在高三語文復習階段也應當從學生的興趣入手，從而激發(fā)學生的積極性和主動性。語文教學是一門藝術(shù)，要想得到較好的效果，那么教師就要充分發(fā)揮教學基本功，利用現(xiàn)代化的教學手段及方式，從而找到語文課本當中蘊含的深刻含義。對此，在教學中教師可以采取情景設(shè)置或者故事穿插等方式，促使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，并主動融入其中，從被動的學習成為真正的主動學習。在興趣的引導下，學生的主動性被激發(fā)出來，班級內(nèi)的教學氣氛得到烘托，從而促使整個課堂氣氛十分活躍，最終收到事半功倍的教學效果。

三、構(gòu)建和諧課堂

高三的整體學習是具有較大壓力的，教師要想提升學生的積極性和學習效率，一定不能忽視班級內(nèi)的氣氛渲染，應當為學生營造出和諧、生動、活潑、愉快、輕松的氣氛。在教學中經(jīng)常會遇到課堂中死氣沉沉的現(xiàn)象，導致教師教學難以進行下去，甚至有的教師會因此而發(fā)火。對于這樣的問題，教師在教學中應當積極轉(zhuǎn)換教學方式，促使學生的主體性能得到發(fā)揮。首先，教師應當保證自己尊重學生，并且要對他們充滿愛，用自己親切的語言給予學生更多的關(guān)注，烘托出班級內(nèi)部的暖暖愛意。其次，教師應當適當將教學情境融入課堂教學中，適當采取情境對話或者表演的方式進行課文的復習，從而達到活躍課堂氣氛的作用。再次，教師可以在教學中引入激勵機制，也就是適當?shù)刈寣W生參與到討論和競爭當中去，促使學生的想象力和參與性得到提升。最后，教師在教學中還可以采取聯(lián)系生活的教學方法。

四、正確引導學生自學

科學的學習方法對于學生來說是提升學習效果的關(guān)鍵所在。因此，在教學中教師不僅要將自身的知識傳遞給學生，還需要將科學的學習方法傳遞給學生，促使學生能自己掌握學習方法，并掌握規(guī)律，從而提升自學的能力。高三語文教學中，教師應當對學生的學習方法加以指導，讓學生能真正會學，從而提升他們的創(chuàng)造能力。在教學指導中主要包括對學生的預習指導、筆記指導、錯題集指導和復習方法指導等方面。例如，在復習作文的過程中，教師要引導學生正確地扣住主題，在文中主體部分一唱三嘆，結(jié)尾處要點題等。這樣的學習方法指導，要比題海練習方式更加有效，能促使學生的思維得到有效鍛煉，并且也能提升他們的自信心和進取心，從而促使學生更加主動地投入到學習當中去，提升他們的復習效率。

高三的語文復習是一項較為系統(tǒng)的工程。在新課標指導下的高三語文復習中教師一定要擺脫傳統(tǒng)的教學方法限制，與學生進行溝通，并為學生創(chuàng)造良好的復習環(huán)境和條件。此外，教師要教會學生正確的復習方法，促使學生能學會自主學習，在自學方式下得到語文成績和語文素養(yǎng)的全面提升。

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編輯 趙飛飛endprint