關(guān)于加強(qiáng)高中音樂(lè)鑒賞互動(dòng)教學(xué)的措施探討

蔣定波

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)鑒賞是重要的一環(huán)，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。而在過(guò)往的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師過(guò)于注重教學(xué)的預(yù)設(shè)，教學(xué)形式封閉，難以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。而互動(dòng)教學(xué)對(duì)音樂(lè)鑒賞來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義，它使得師生之間的角色發(fā)生變化，將課堂變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展課堂，教學(xué)環(huán)境更加寬松，實(shí)現(xiàn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)的相互促進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。主要就如何在高中音樂(lè)鑒賞課上加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；音樂(lè)鑒賞；互動(dòng)教學(xué)

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著不容忽視的作用，不僅能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行大腦開(kāi)發(fā)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的梳理，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人情操的熏陶。而音樂(lè)鑒賞作為音樂(lè)教育中開(kāi)展的獨(dú)特的審美教育活動(dòng)，是音樂(lè)教育中的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維、想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是我國(guó)教育中大力推行德、智、體、美素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是我國(guó)應(yīng)試教育改革朝素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。但是在過(guò)去的高中音樂(lè)鑒賞教育中，教學(xué)過(guò)于注重課程預(yù)設(shè)的重要性，整體呈現(xiàn)封閉的狀態(tài)，課堂教學(xué)氣氛沉悶呆板，流于程式化，師生之間的互動(dòng)少之又少，互動(dòng)教學(xué)難以有效開(kāi)展。那么在高中音樂(lè)鑒賞課上怎樣開(kāi)展互動(dòng)

教學(xué)？

一、結(jié)合學(xué)生興趣開(kāi)展多樣化選材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)鑒賞課所用的教材和上其他音樂(lè)課時(shí)的教材都是一樣的，這在很大程度上局限了音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，必然需要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行優(yōu)化。教師需要在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上將目前已有的教材看懂、看透，充分借助網(wǎng)絡(luò)、參考資料等多種渠道選擇合適的教學(xué)資源對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，更科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，安排好教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增加過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以考慮選用一些流行歌曲來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。比如曾經(jīng)很流行的《相信自己》《隱形的翅膀》等，在今天都很受青少年學(xué)生的喜愛(ài)，歌曲的歌詞整體上也很具有教育意義，完全適合引入課堂鑒賞中去。通過(guò)這種方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與拔高，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，更深入地參與到課堂教學(xué)中去，還能夠拓展學(xué)生的鑒賞視野，有效拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。需要注意的是，音樂(lè)鑒賞最終還是需要圍繞教材開(kāi)展，教師需要充分運(yùn)用教材開(kāi)展教學(xué)，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪與引導(dǎo)，有效開(kāi)展師生互動(dòng)，完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

教學(xué)并不是教師一個(gè)人的行為，它是發(fā)生在教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，需要雙方共同參與才能取得效果，因此，要想實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就需要教師想辦法協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。如果師生之間關(guān)系不和諧，相互之間沒(méi)有進(jìn)行有效的情感交流，很難有效開(kāi)展具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教師需要改變過(guò)去將教師高高擺在講壇上的傳統(tǒng)理念，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，積極營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，把學(xué)生放在和自己平等的位置，改變過(guò)去傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更好地主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在參與中感受到成功的喜悅。只有當(dāng)教師與學(xué)生處于同一地位，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流，學(xué)生才會(huì)接納教師，向教師敞開(kāi)心扉。教師也才能從學(xué)生處獲得真實(shí)有效的反饋，真正了解學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，找到學(xué)生的需求點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

三、以豐富多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

1.利用音樂(lè)的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在鑒賞過(guò)程中能夠直接感受到音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感變化，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容借助圖片、視頻、音樂(lè)等方式進(jìn)行情景創(chuàng)建，組織學(xué)生進(jìn)行課堂即時(shí)表演等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建交流的環(huán)境與機(jī)會(huì)，有效淡化學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，更好地參與到課堂教學(xué)，積極與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。

2.巧設(shè)提問(wèn)，提高師生互動(dòng)頻率

提問(wèn)是課堂教學(xué)中最常用的互動(dòng)交流形式，不僅能夠推動(dòng)教學(xué)的有序開(kāi)展，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師需要充分利用提問(wèn)的形式來(lái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，提升師生之間的互動(dòng)頻率。

3.利用小組學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建新型師生關(guān)系

通過(guò)將班級(jí)中學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)合理地完成分組，在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以參與其中，在小組中發(fā)揮個(gè)人引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行交流，即時(shí)觀察小組中成員的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在小組合作教學(xué)中，通過(guò)師生之間合作的新型關(guān)系創(chuàng)建，能夠有效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。比如在鑒賞歐洲民間音樂(lè)的過(guò)程中，可以在教師簡(jiǎn)要的說(shuō)明之后讓學(xué)生分組進(jìn)行資料收集，根據(jù)收集到的資料進(jìn)行小組分享，教師作為小組成員參與其中，最后進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，學(xué)生得到了足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教學(xué)效果也更好。

四、教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師自身素質(zhì)直接影響教學(xué)效果。肩負(fù)著教書(shū)育人重任的教師要不斷開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，做好個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。在目前開(kāi)展的新課程改革中，要求采用多元化的教學(xué)形式，將音樂(lè)文化教學(xué)與教材教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，這對(duì)教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是一種前所未有的挑戰(zhàn)。音樂(lè)教師要想適應(yīng)不斷改革的教育形勢(shì)，必須要積極開(kāi)展學(xué)習(xí)，做好知識(shí)積累，修煉好內(nèi)功，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠教好學(xué)生，培養(yǎng)出青出于藍(lán)勝于藍(lán)的學(xué)生。比如在針對(duì)經(jīng)典的音樂(lè)著作進(jìn)行講解之前，教師不僅需要熟悉作品所代表的意義與具體內(nèi)容，還要對(duì)與這部作品相關(guān)聯(lián)的知識(shí)爛熟于心，心中有一本賬，具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠更好地去教導(dǎo)學(xué)生，井然有序地將知識(shí)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)的提升。

五、善于把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)

人的行為直接受到心理活動(dòng)的影響，對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理活動(dòng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)效率都有著不可分割的關(guān)系。高中階段的學(xué)生，無(wú)論是對(duì)自我的認(rèn)知還是自律能力都發(fā)展到一定程度，邏輯思維能力得到明顯提升，具備一定的想象力，但是思想整體上依然處于不成熟的狀態(tài)，具體表現(xiàn)出來(lái)的行為和思想都有一定的幼稚性。教師要對(duì)高中生的這種介于成熟與不成熟之間的心理特征有充分的認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行引導(dǎo)，在互動(dòng)中開(kāi)展合作教學(xué)?，F(xiàn)在很多高中生都存在追星現(xiàn)象，流行音樂(lè)備受歡迎，高中音樂(lè)鑒賞課還需要肩負(fù)起激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)以及古典音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)的重任。教師必須要掌握學(xué)生上課的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠有效地判斷學(xué)生的行為，更有針對(duì)性地制定有效的教學(xué)方法。在備課過(guò)程中，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇性地插入學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)等，平衡教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生更好地吸引到課堂教學(xué)中去。

根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合高中音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)已經(jīng)不是過(guò)去音樂(lè)課上強(qiáng)調(diào)的教師的教與學(xué)生的學(xué)那種一刀切的簡(jiǎn)單過(guò)程，它更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作教學(xué)，在有效合作的基礎(chǔ)上共同來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題，是一個(gè)合作探究的愉快過(guò)程。要想實(shí)現(xiàn)師生合作，必須確保課堂互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展，只有多互動(dòng)，才能夠在課堂上引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，更好地投入到課堂教學(xué)中去，獲得更好的教學(xué)效果。

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編輯 溫雪蓮endprint