新媒體技術(shù)支持下高中英語微課程開發(fā)探究

張裕

摘 要：新媒體技術(shù)的廣泛使用引發(fā)教育進(jìn)入“微傳播時代”。高中教育面向青少年這一受眾群體，也應(yīng)與時俱進(jìn)，開發(fā)基于新媒體技術(shù)的新課程。高中英語微課程開發(fā)應(yīng)注重高中學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，運用新媒體技術(shù)營造學(xué)習(xí)情境，為教學(xué)提供數(shù)字化服務(wù)，拓展微課程在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍，發(fā)動師生共同開發(fā)建構(gòu)高中英語教學(xué)微課程資源，提高學(xué)生的人文素質(zhì)及語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：新媒體；高中英語；微課程

高中英語教學(xué)注重學(xué)生知識層面的提升，更強調(diào)發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在高中階段全面發(fā)展自己的英語學(xué)習(xí)水平。新媒體技術(shù)已經(jīng)迅速滲透入人們的日常生活，陪伴著青少年的成長。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生英語知識的心理需求，通過微課程融入教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生英語興趣的同時，更好地創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景模式，為學(xué)生在課堂內(nèi)外的知識儲備提供更好的平臺。

一、微課程的界定

英語教學(xué)中所說的微課程主要是指教師運用視頻載體來展示英語知識或精彩的教學(xué)活動。其核心就是教師精心設(shè)計的教學(xué)視頻或課本自帶的教學(xué)案例，其中還應(yīng)包含著與英語教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)、教學(xué)測試和反思環(huán)節(jié)，這樣能夠幫助教師及時地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓教師的點評和反思更加準(zhǔn)確和全面。一般情況下，微課程的時間在五分鐘左右，語言相對簡潔，在通過網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本的特性下，學(xué)生還能通過手機、微博、視頻接收等方式，形成主題鮮明、有深度、能啟發(fā)思考的良好方式。

二、新媒體的支持對高中英語微課程興起的促進(jìn)作用

佛山胡鐵生老師率先在國內(nèi)倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)微課，面向中小學(xué)生的“佛山微課”平臺在全國產(chǎn)生了巨大影響。新媒體技術(shù)以不同于傳統(tǒng)媒體的多種功能和傳播方式，為高中英語微課程的興起提供了極大的便利。

1.微課程導(dǎo)入有效化

在高中英語教學(xué)中，通過微課程導(dǎo)入方式，采用視頻文件播放或者錄像播放的方式，這樣有效地、直接地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生有效地融入要導(dǎo)入的內(nèi)容之中，并創(chuàng)設(shè)良好的情境模式，通過這樣的導(dǎo)入，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語知識的求知欲。

2.新媒體“小眾傳播”的特點符合高中生追求個性的心理

特點

新媒體傳播針對性更強，具有“小眾傳播”的特點。高中生在年齡段上處于青少年時期，新媒體獨特的語言表達(dá)符合這個年齡段求新、求異的心理。新媒體的出現(xiàn)方便他們找到自己的群體，在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主獲取和傳遞信息?；谛旅襟w技術(shù)下的微課程由于時間短，所以從一開始就強調(diào)符合受眾的需求，設(shè)計合適的課程主題。

三、新媒體技術(shù)下高中英語微課程開發(fā)的幾點思考

1.硬件供應(yīng)不上

城鄉(xiāng)教育資源在沒有全面實現(xiàn)共享的基礎(chǔ)上，還存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。尤其是在缺乏專業(yè)師資力量的情況下，教師習(xí)慣于追求基礎(chǔ)知識、語法訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練等方面的應(yīng)試教學(xué)，在微課程的制作上沒有深入思考，加之硬件平臺沒有全面搭建，教學(xué)環(huán)境中多媒體資源不足，對于學(xué)生在思維引導(dǎo)、知識拓展等方面還沒有深入思考，這樣，不能促進(jìn)學(xué)生整體知識面的拓寬，沒有發(fā)揮出微課程的綜合效果。

2.實用性不強

在微課程的運用中，有些教師一味追求創(chuàng)新的教學(xué)方式，在微課程視頻文件的制作中，過分注重形式上的“花架子”，沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。在語言的制作上，沒有突出“簡潔”的特點，內(nèi)容上沒有體現(xiàn)出解決問題的思路。在知識層面上，也相對松散，銜接不緊密，沒有形成更深層次的知識剖析。

四、新媒體技術(shù)下高中英語微課程開發(fā)的幾點建議

1.運用新媒體，妥善進(jìn)行英語微課程內(nèi)容設(shè)計

微課程的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，即知識是情境化的。因此，教師有必要精心設(shè)計符合社會需求的微課程學(xué)習(xí)情境，拍攝真實語境的微視頻。通過將人物、情境和典型學(xué)習(xí)任務(wù)有機結(jié)合的視頻，幫助學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境，模擬學(xué)習(xí)，掌握文化知識。此外，還需以微課為平臺，建立配套的學(xué)習(xí)目標(biāo)、微課件、在線任務(wù)等教學(xué)資源，形成一個完整的微課程，幫助學(xué)生完成語言應(yīng)用交際

任務(wù)。

2.加強英語微課程的交互功能

人機交互、生生交互、師生交互是運用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最大特點。同時，設(shè)置團(tuán)隊任務(wù)，建立互動平臺，提供在線討論及教師反饋區(qū)，方便生生交互、師生交互，真正做到雙向、多向傳播，形成良好的語言學(xué)習(xí)交流環(huán)境。

微課程在高中英語教學(xué)中有著很大的作用，通過多年的實踐證明，在提升高中生口語應(yīng)用、興趣引導(dǎo)、語法知識、閱讀能力等方面有很好的效果，它豐富了我們的英語教學(xué)課堂，幫助學(xué)生順利地學(xué)習(xí)和掌握英語知識，提高學(xué)生運用英語的能力。因此，教師要在具體的教學(xué)中進(jìn)行有效的創(chuàng)新運用，結(jié)合新時期高中生的整體需求，突出學(xué)生的主體性，更好地發(fā)揮出微課程帶給教學(xué)的實際效益。

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編輯 張珍珍endprint