高考文學類文本閱讀題失分的五大癥狀

王思聰

摘 要：文學類文本閱讀已經開始在高考中以選考的形式出現了，考查形式為散文或小說。但有的學生這方面積累得少，使得看似比較簡單的題，最終不能獲得分數。結合閱卷的評分標準，閱讀文本及考生作答情況，分析此類考題失分的原因，以幫助考生提高作答文學類文本閱讀知識的能力。

關鍵詞：高考文學；解讀；探究

一、知識建構不系統(tǒng)

掌握知識是形成能力的前提和基礎。高考文學類文本閱讀盡管以考查考生的分析綜合能力、鑒賞評價能力和探究能力為主，但考生如果缺乏必要的文體及表達知識，分析就可能抓不住要點，綜合就容易掛一漏萬，鑒賞評價或許就不知從何入手，探究就更難找到路徑。因為知識建構不系統(tǒng)而導致失分的現象是普遍存在的。

如題：“文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？”參考答案是：“開頭點明季節(jié)，描寫了優(yōu)美的風景，營造了古雅的意境；引出下文，為寫荷葉作鋪墊，同時映襯殘荷之美?！边@道題就涉及“開頭的作用、景物描寫的作用”等相關知識。如果考生沒有相關“死”的知識，就會胡言亂語。

近年來，文學類就開頭自然環(huán)境描寫的作用直接設題或間接設題的高考題是很多的，比如廣東卷《泥濘》第16題：“文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？”又如2011年廣東卷《嚴冬海獵》第16題：“閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者描寫的意圖?！苯骶怼锻砬铩返牡?6題：“請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用?！被卮疬@類問題，只有熟知景物描寫的作用，才能根據具體的景物描寫，有針對性地作答。

所以在備考過程中，學生首先要善于歸納經典題目的答題要領，掌握“死”的知識，包括小說三要素；修辭手法的作用；人稱使用知識；標題的作用；各種重要句子、重要語段的作用等。

二、文本解讀不透徹

考生只有真正讀懂文義，作答時才能具體準確。游離文本，或憑著印象作答，即使答案的基本骨架是正確的，分析錯誤也不能得分。比如16題（問題及答案見上段），0分示例：“文章開頭描寫了宏村秋景，運用了對比的表現手法，作用：是為了下文我有長留宏村的這種想法作鋪墊，也具體地描寫出當時的情景，使人有種身臨其境的感受，更使文章更勝一籌，引人入勝?！边@個答案其實已具備參考答案的基本框架“為下文……作鋪墊”，但結合文體分析部分“為下文我有長留宏村的這種想法作鋪墊”是錯誤的，而答案的其他部分也不沾邊，所以為0分。所以考生只有認真閱讀文本，揣摩字里行間傳達的信息，才能做出準確的答案。

三、審題意識不強烈

任何一道題，審題都是重中之重。審題意識薄弱，勢必造成答非所問，牛頭不對馬嘴而導致失分。如18題的第一問“在第②段和第③段中，‘我都見到了殘荷，感受有什么不同？”有學生這樣答：“有一種流連忘返的感受”，這個答案未注明是第幾段的感受，模糊不清，更沒有比較兩個段中“我”的感受，所以不能給分。如果學生作答時能認真審好題目，重抄題干，答成“第②段中有一種流連忘返的感受”則可以得1分。再如18題問的②③是兩段“我”見到殘荷有什么不同感受，而一部分學生則答成：“林妹妹見到殘荷的感受是憂郁，我見到殘荷的感受是無所謂”，這是典型的審題不清，偏離題意，不能得分。考生一定要有“試卷無廢言”的意識，不讓答案模糊不清或偏離題意。

四、答案表述不簡明

閱讀題作答要在理解、歸納的基礎上，若亂抄文段，必然會遺漏要點，導致失分。比如第17題，題目是“結合文義，分析‘我為什么喜歡夏日的新荷”。參考答案有三點：“1.夏日的新荷光鮮潔凈，綠意盎然，生機勃勃，與水中的生物相映成趣。2.夏日的荷葉為孩童在水中的玩耍增添了無限的樂趣。3.夏日的荷葉既能食用，又能包裹食物，具有實用價值。”這三點分別要從4、5、6段中概括出來。可惜一些學生沒有歸納概括的意識，一開始就洋洋灑灑地把第4段抄下來，發(fā)覺第5、6段也有可作為答案的要點時，已來不及。所以學生一定要通讀全文，有整體閱讀的意識，篩選相關的信息，整合成題目所需要的答案。

五、探究角度太單一

考生在閱讀文學類文本時要能“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”，所以對于“探究”題，考生一定要能從不同的角度去作答，角度太單一將失分。一般根據題目的分值，至少要從2至3個角度擬寫答案，分點作答。如果只有一個角度，答得再好，也只能得一點的分。如第18題第二問“你認為造成不同感受的原因是什么？請結合文義進行分析?！边@第二問滿分為4分，參考答案注明，能從“人生閱歷”，如文學作品的熏陶、人物身份或心境的變化等方面進行分析，符合情理、思路清晰可得4分。

總之，教師在備考過程中要訓練學生掌握總結歸納經典題型的答題要領，不能捉住一個意思不放，大做文章。在考場上不僅要審讀題目，回歸文本，還要聯系生活，打開思路。這樣作出的答案才能獲得滿分。

參考文獻：

陳翀，梁秋燕，楊子江.文學類文本閱讀試題分析[J].語文月刊，2012（9）.

編輯 謝尾合