新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)初探

馬麗斌

摘 要：信息技術(shù)新課程改革的目的側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提高，那么更新信息技術(shù)教師的教育理念，改變信息技術(shù)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為信息技術(shù)的主人，感受信息技術(shù)的脈動，對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，是信息技術(shù)教師真正要探討的問題所在。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課程；任務(wù)驅(qū)動；小組合作

高中信息技術(shù)教師的教學(xué)不僅要求教師改變觀念、與時俱進(jìn)，還要求教師在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行改革，利用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)模式。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及在教學(xué)過程中的探索談一些認(rèn)識和體會。

一、更新教育觀念，適應(yīng)信息時代的要求

作為一名信息技術(shù)教師，我們必須更新教育觀念，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

1.樹立“以學(xué)生為本”的觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。與其他課程相比，信息技術(shù)課程有更大的主動發(fā)揮的余地。一旦失去了學(xué)生的主動性，信息技術(shù)課堂就會變得死板、枯燥。在新課改理念的要求下，我們要充分挖掘?qū)W生的潛能，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)“以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具”的意識

信息技術(shù)課程的一個重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效利用信息和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在信息技術(shù)課程設(shè)計時應(yīng)該加強(qiáng)“做中學(xué)”“學(xué)中做”等實踐環(huán)節(jié)，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介和工具，成為新的學(xué)習(xí)方式的支撐。

3.樹立“創(chuàng)新教育”的觀念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，也是新課改的一個重要主題。作為信息技術(shù)教師，我們要時刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于同一個問題，要從不同側(cè)面去分析，抓住問題的創(chuàng)新點、關(guān)鍵點，精心設(shè)計、巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。比如，在介紹文件的壓縮時，以winRAR軟件為例來講解，同時讓學(xué)生上網(wǎng)查找還有哪些壓縮工具，每種壓縮工具軟件都怎么使用。很多學(xué)生通過搜索引擎，找到和學(xué)會使用其他的壓縮工具軟件，讓操作熟練的學(xué)生在課堂上進(jìn)行演示，這樣不但使操作熟練的學(xué)生獲得了成就感，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，也使操作不太熟練的學(xué)生得到

進(jìn)步。

二、綜合運用多種教學(xué)方法，切實提高課堂教學(xué)效率

1.教學(xué)中以“任務(wù)驅(qū)動”為主要手段

“任務(wù)驅(qū)動”是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它從淺顯的實例入手，帶動理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個任務(wù)完成了，學(xué)生就會有滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲?！叭蝿?wù)驅(qū)動”中的“任務(wù)”要合理、適度，來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，注意任務(wù)的實效性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)，要求要具體、有針對性。

例如，在進(jìn)行Powerpoint教學(xué)時，我就采用了上述教學(xué)方式。由于在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了Word等軟件的使用方法，所以就不用再詳細(xì)講解操作方法了，只是用了幾分鐘的時間，展示了幾個用Powerpoint制作的優(yōu)秀作品。然后布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)：做一個幻燈片作品，介紹你最喜歡、最受感動的或印象最深的一首歌、一段詩詞、一篇短文或一個游戲軟件……形式不限，中英文均可，只要你的作品能最好地表達(dá)你的思想感情，能打動聽眾。

2.小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

把一個班的學(xué)生分成若干小組，每個小組選出信息技術(shù)基礎(chǔ)較好而且又有一定統(tǒng)籌安排能力的學(xué)生為小組長。小組長在學(xué)習(xí)活動中起著牽頭的作用，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)操作、問題的討論、經(jīng)驗交流，最后還能總結(jié)出每次討論的結(jié)果。

3.加強(qiáng)教學(xué)評價，多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生

教學(xué)評價在教學(xué)過程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，教師對于學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果，也使學(xué)生能夠更客觀地評價別人的作品，讓不同水平的學(xué)生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

總之，作為一名信息技術(shù)教師，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其精神，盡快實現(xiàn)自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，開辟新的教學(xué)渠道，結(jié)合新教材采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能取得更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳亮.淺談信息技術(shù)課堂的有效性[J].硅谷，2008（11）.

編輯 魯翠紅