淺談體育教育中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展

張二濤+周望梅

摘 要：對(duì)于中學(xué)生而言，繁重的課業(yè)壓力導(dǎo)致他們的個(gè)性發(fā)展受到阻滯，體育課作為唯一的室外活動(dòng)課程，常被學(xué)生視作緩解學(xué)習(xí)壓力的“救命稻草”。新課改對(duì)體育課程的教學(xué)提出了更高要求，無(wú)論是從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展層面而言，還是從新課改將學(xué)生的全面發(fā)展設(shè)置為教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，體育教師都應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；個(gè)性發(fā)展；體育

體育這門課程對(duì)于學(xué)生而言，不僅是促進(jìn)其全面發(fā)展的必要課程，更是促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展的基礎(chǔ)課程。個(gè)性屬于心理學(xué)的范疇，是展現(xiàn)學(xué)生心理傾向性的重要指標(biāo)。在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到阻滯，體育教師可以利用自己的課堂幫助學(xué)生在一定程度上擺脫學(xué)習(xí)對(duì)于他們的束縛，采取多種方式為學(xué)生提供更加豐富的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，需要教師的正確指引和學(xué)生自身的不斷努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。而現(xiàn)如今我國(guó)的中學(xué)生仍然受到應(yīng)試教育的影響而將學(xué)習(xí)文化課視為學(xué)習(xí)生涯的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)自身的個(gè)性發(fā)展則有所忽視。筆者認(rèn)為這其中的原因并不能夠僅僅責(zé)怪學(xué)生自身將自己的各項(xiàng)發(fā)展“視為無(wú)物”，還應(yīng)對(duì)我國(guó)的教育有所反思。新形勢(shì)下，新課改明確提出要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要摒棄應(yīng)試教育的影響，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的強(qiáng)調(diào)，是從教育觀念、教育制度等大背景為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供便利，那么，體育教師該如何從自身的教學(xué)工作中，來(lái)應(yīng)對(duì)新課改的這一要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展呢？

二、體育教育促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的建議

1.豐富課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)單調(diào)乏味的課堂教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言不僅沒(méi)有促進(jìn)作用，還使大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，因此體育教師要對(duì)此高度關(guān)注。課堂是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，豐富的課堂活動(dòng)能夠幫助教師將學(xué)生注意力吸引到課堂上，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的指引進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而使體育教學(xué)更高效。

為學(xué)生提供豐富的課堂活動(dòng)，體育教師可以以“投其所好”為原則來(lái)開展工作。對(duì)于每一個(gè)成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生而言，小學(xué)時(shí)初步進(jìn)行校園生活的他們逐漸失去了屬于自己的自由時(shí)間，他們常把能夠進(jìn)行自由活動(dòng)的體育課視為唯一的“救命稻草”，從而對(duì)體育課有著不一樣的情懷。體育教師可以利用這一點(diǎn)，通過(guò)為學(xué)生提供豐富的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生自由發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生在喜愛(ài)體育課的基礎(chǔ)上，從體育課堂獲得更長(zhǎng)足的發(fā)展，投其所好，就需要體育教師首先對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生所傾向?qū)W習(xí)和練習(xí)的項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃，從而更好地制訂課堂計(jì)劃，更有針對(duì)性地為學(xué)生提供豐富的課堂活動(dòng)體驗(yàn)。在筆者的調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)中學(xué)男生傾向于籃球、足球等運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)，女生則更喜歡乒乓球、羽毛球等對(duì)靈活性進(jìn)行訓(xùn)練的活動(dòng)。

2.創(chuàng)辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一般是要求學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行比賽，長(zhǎng)跑、短跑、接力跑等都是跑步項(xiàng)目的拓展，立定跳遠(yuǎn)、疾行跳遠(yuǎn)等都是跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的擴(kuò)展，運(yùn)動(dòng)會(huì)只是為學(xué)生提供了專門、統(tǒng)一的時(shí)間，將全校學(xué)生集合在一起開民屬于全校的體育課，這樣難免會(huì)使學(xué)生覺(jué)得運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育課其實(shí)并沒(méi)有較大區(qū)別。為使學(xué)生能夠產(chǎn)生更加新穎的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，筆者認(rèn)為我們可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)置一些新型的體育項(xiàng)目，將學(xué)生所愛(ài)好的項(xiàng)目結(jié)合在一起，要求學(xué)生進(jìn)行比賽，從而構(gòu)成一種“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，使學(xué)生能夠從運(yùn)動(dòng)會(huì)中實(shí)質(zhì)性地發(fā)展自身個(gè)性。

趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既然是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而設(shè)置，就應(yīng)具有廣泛的涉及領(lǐng)域：從全校師生所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)入手，將大家所傾向的運(yùn)動(dòng)分為田賽、徑賽、場(chǎng)地賽三種，田賽包括常見(jiàn)的跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球等，徑賽包括各種形式的跑步活動(dòng)，場(chǎng)地賽包括籃球、足球、跳繩、踢毽子等。要求校內(nèi)師生根據(jù)自身所喜愛(ài)的活動(dòng)進(jìn)行選擇，體育教師將運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行編組，并要求活動(dòng)的形式是每個(gè)小組中的1號(hào)選手對(duì)自身所選擇的田賽項(xiàng)目進(jìn)行挑戰(zhàn)，結(jié)束之后本組中的2號(hào)選手對(duì)自身所選擇的競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行挑戰(zhàn)，最后小組中的3號(hào)選手對(duì)場(chǎng)地賽進(jìn)行挑戰(zhàn)，體育教師對(duì)競(jìng)賽同樣項(xiàng)目的小組進(jìn)行完成時(shí)間的比較。這一活動(dòng)看似繁瑣，卻能夠?yàn)槊恳粋€(gè)人提供發(fā)展自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。

總之，在體育教學(xué)中，我們可以給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，讓他們盡情游戲、運(yùn)動(dòng)，讓他們的思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，這樣能夠使他們廣泛參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中，提高他們對(duì)所訓(xùn)練內(nèi)容的熟練程度，從而使他們從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到追求個(gè)性發(fā)展的成功喜悅，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，證明他們追求自我、表現(xiàn)自我的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，促使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋愛(ài)常.淺析體育教育中學(xué)生個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展[J].教育界（綜合教育研究），2016.

[2]劉文華.淺論體育對(duì)個(gè)性發(fā)展方向的影響[J].湖北體育科技，2000.

編輯 孫玲娟