體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)視角下本校武術(shù)校本課程開發(fā)的探究

譚磊

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由運動能力、健康行為和體育品德構(gòu)成。可見體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（社會參與、生命健康、文化修養(yǎng)）的重要組成部分，是學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程中形成的基本知識、技能、方法和情感、態(tài)度、價值觀等的綜合表現(xiàn)，集中反映了體育與健康學(xué)科特征的獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

筆者認(rèn)為，武術(shù)校本課程的開展對培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)具有良好的促進作用。首先，武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容具有一定技術(shù)要求和難度，學(xué)生通過練習(xí)武術(shù)，其力量、靈敏、柔韌、速度、耐力等身體素質(zhì)可以得到提升。其次，學(xué)生通過長期的武術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，能促使他們掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活方式。第三，武德是中國武術(shù)的重要內(nèi)容，長期習(xí)練武術(shù)，有利于學(xué)生健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高他們的社會適應(yīng)能力，對學(xué)生形成正確人生觀、價值觀、世界觀具有引領(lǐng)作用。

一、開發(fā)武術(shù)校本課程的可行性

1.武術(shù)是強身健體、修養(yǎng)身心、防病自衛(wèi)的有效手段。近年來國家政府部門和各方武術(shù)人士正著力于“武術(shù)進校園”相關(guān)課題的研究，“武術(shù)段位制”“武術(shù)六進”等方案相繼提出，這表明校園武術(shù)進入了一個快速發(fā)展期。筆者認(rèn)為在本校開展武術(shù)校本課程對于改善本校學(xué)生體質(zhì)、塑造健全人格、傳承中華民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神等方面具有重大價值，對于本校學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培育具有舉足輕重的作用。

2.本校于2010年引入并推廣《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》，據(jù)筆者調(diào)查，筆者所在學(xué)校地區(qū)大力推廣武術(shù)健身操的學(xué)校并不多，本校則一直堅持武術(shù)強身健體、修養(yǎng)身心的育人理念，始終堅持武術(shù)操的教學(xué)和鍛煉。在此基礎(chǔ)上，本校吸納武術(shù)方面有所特長的學(xué)生，組建了校武術(shù)隊，連續(xù)幾年在省中學(xué)生武術(shù)比賽中獲得較好成績，同時還擔(dān)任了許多學(xué)校文化活動的表演任務(wù)，受到廣大師生好評，這為本校武術(shù)進一步推廣起到了推動作用。可見，本校在開展武術(shù)校本課程方面具有一定基礎(chǔ)。

二、開發(fā)武術(shù)校本課程的策略

1.思想引領(lǐng)，健全機制

首先，學(xué)校上至校長室領(lǐng)導(dǎo)下至編制課程的體育教師，思想上高度重視，堅持促進學(xué)生健康全面發(fā)展的思想理念，以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)作為工作宗旨；其次，在校本課程開發(fā)過程中建立以校長室領(lǐng)導(dǎo)，體育組教師研發(fā)編制教材、設(shè)定科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，班主任參與過程管理，力求學(xué)生積極配合，多位一體的課程開發(fā)工作機制，確保武術(shù)校本課程的高效開展。

2.課程開發(fā)，教學(xué)實施環(huán)節(jié)精心設(shè)計

首先，在課程內(nèi)容的選擇和編排上做到不盲目、不隨意，通過對學(xué)生進行訪問、調(diào)查，了解學(xué)生興趣與需求，結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)資源，選擇學(xué)生易于掌握與提高，能日常進行鍛煉及促進學(xué)生身心健康發(fā)展的套路、器械、對練等內(nèi)容，進行提煉與整合，形成教材；其次，在教學(xué)中，教師積極提升自身專業(yè)技能水平，熟悉武術(shù)各個項目的技術(shù)特點，鉆研教材并充分考慮學(xué)生的身心特點、技能基礎(chǔ)等，根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要素，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、切實有效的教學(xué)方法和手段，如小組合作學(xué)習(xí)、小組展示、個人展示、小組競賽以及鏡面練習(xí)、實戰(zhàn)演練等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；第三，在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作、欣賞等體育品德教育，加強學(xué)生對技術(shù)動作的理解與掌握，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識積極主動參與鍛煉，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

3.評價方式科學(xué)化、多元化

在評價環(huán)節(jié)以學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心目標(biāo)，重點突出評價結(jié)果的激勵性、過程性和教育性。采用定量與定性相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生體能、技能等方面的提高，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和行為變化；師評、自評、互評相結(jié)合，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，采用激勵性評價為主，進行正面引導(dǎo)，通過自評和互評，淡化學(xué)生之間的相互比較，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和長處，注重學(xué)生的自我反思，使學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識不斷明朗化和條理化。在教學(xué)中，教師巧用診斷性評價與形成性評價，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，針對性安排教學(xué)方法和手段，以便學(xué)生知識和技能的掌握，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使整個教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)推進。

4.推廣成果，打造學(xué)校特色

在校本課程開展的基礎(chǔ)上進一步向課堂教學(xué)、大課間、體育課外活動、課余訓(xùn)練滲透，創(chuàng)造我校學(xué)生人人愛武術(shù)、人人練武術(shù)的良好氛圍，形成學(xué)校特色。第一，本校體育教學(xué)模塊多以田徑、球類為主，武術(shù)內(nèi)容比重較小，在武術(shù)校本課程開展的基礎(chǔ)上，精選學(xué)生喜愛、教學(xué)效果好的內(nèi)容，作為模塊內(nèi)容向廣大學(xué)生推廣，豐富學(xué)生模塊學(xué)習(xí)的選擇，同時促進本校體育教師提高綜合專業(yè)素養(yǎng)，提升本校體育教學(xué)質(zhì)量；第二，結(jié)合武術(shù)校本課程的實踐成果，增加武術(shù)社團的開展，豐富學(xué)生課余文化生活和鍛煉項目的選擇；第三，借助武術(shù)校本課程和武術(shù)社團的開展，努力發(fā)掘武術(shù)方面的特長學(xué)生，吸納到學(xué)校武術(shù)訓(xùn)練隊中，增強武術(shù)隊的訓(xùn)練水平和整體競爭實力，從而實現(xiàn)由點到面的多方位推廣。

通過本校武術(shù)校本課程開發(fā)的實踐研究，學(xué)生對于武術(shù)知識和技能的掌握有了大幅提高，切實增強了學(xué)生體質(zhì)健康，在引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育鍛煉養(yǎng)成健康的生活方式，樹立終身體育理念，塑造學(xué)生健全人格，培育學(xué)生民族精神，傳承中華民族傳統(tǒng)文化等方面起到了良好的促進作用，較好達到了培養(yǎng)本校學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。同時，本校體育教學(xué)質(zhì)量得到了進一步提升，體育教師的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)得到了增強，初步形成了學(xué)生有發(fā)展、教師有提升、學(xué)校有特色的良好局面。

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編輯 孫玲娟