教育敘事案例

張惠榮

從事教育二十幾年，管理學(xué)生之難，有以下體會：一是現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較強(qiáng)，難于管理。二是有的家長雙雙外出打工，把學(xué)生一個(gè)人放在家里而無人監(jiān)管或托付給他人照顧，家庭教育嚴(yán)重跟不上。三是近幾年媒體連篇報(bào)道各種對教師的負(fù)面案例，使班主任心有余悸，生怕管理上出現(xiàn)偏差而引起不良后果。

工作中我深感：班主任在班級管理中不能做學(xué)生的保姆，要成為學(xué)生的“參謀”，在學(xué)習(xí)、生活上對學(xué)生加以指導(dǎo)，要付出真誠的愛去管理，也要學(xué)會做一個(gè)智慧型的班主任?，F(xiàn)就工作中記憶深刻的案例，和同行們一起分享。

教育敘事一：抽屜里的紙條

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”班級管理中“柔”和“剛”都必不可少，維護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)必須“剛”；感化心靈，觸動靈魂，以情感人，則必須“柔”。

記得2008年9月，我當(dāng)七年級班主任兩個(gè)多月，發(fā)生了一件事，至今記憶猶新?！痢僚c班里一個(gè)男生鬧矛盾，卻把怨恨強(qiáng)加在與他鬧矛盾的男生的好朋友身上并威嚇?biāo)?，隨后那個(gè)男生好朋友的家長找到學(xué)校，要學(xué)校給出處理××的辦法。我先耐心把那位家長勸回家，并承諾一定會妥善處理，讓他放心。我了解到，××在小學(xué)時(shí)是個(gè)聰明、能干、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，很受老師喜愛。但自從學(xué)會了上網(wǎng)，經(jīng)常去網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績直線下降，有時(shí)甚至一個(gè)晚上在網(wǎng)吧不回家。進(jìn)入中學(xué)以來，××的父母來學(xué)校和我談過他的情況，對他沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，起初還耐心說教，后來就是棍棒相加，現(xiàn)在××和父母的關(guān)系很僵。事情發(fā)生后，我把××叫到辦公室，厲聲說：“告訴我你家長的電話號碼”，等了半天沒有反應(yīng)，我注視他，他還是很傲氣。我被他的樣子驚住了：一個(gè)剛剛13周歲的學(xué)生竟然有這樣的表現(xiàn)，可見他對老師、家長的嚴(yán)加責(zé)備已經(jīng)習(xí)以為常，有了反抗的意識。這時(shí)我知道嚴(yán)厲責(zé)備或請家長不利于事情的解決，如果處理過于草率的話有可能引起更嚴(yán)重的沖突。沉默了一會兒，我稍稍平靜了自己的情緒。我柔聲說道：“××，老師知道你事出有因。今天我們談?wù)労脝?？開學(xué)兩個(gè)月以來，老師一直在默默關(guān)注著你，也知道你曾是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，那時(shí)老師、同學(xué)對你是贊賞有加。自從你迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后不能自控，成了現(xiàn)在這個(gè)樣子?，F(xiàn)在你已經(jīng)是一個(gè)初中生了，老師知道你內(nèi)心深處不想自己是一個(gè)壞孩子，不想成為別人避而遠(yuǎn)之的人，更不想讓父母傷心難過，你也想努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)成績優(yōu)秀、人人羨慕的好學(xué)生，老師知道你也有愿望改掉自己的壞習(xí)慣，我們今天就來個(gè)約定。”我接著說道：“今天老師和你一起回家，和你的父母、你，我們一起制定一個(gè)計(jì)劃，每天放學(xué)后由你父親接你去打籃球，老師知道你曾經(jīng)很喜歡打籃球，避免你一放學(xué)就去網(wǎng)吧。只要你慢慢改掉上網(wǎng)吧的壞毛病，每天堅(jiān)持完成作業(yè)，老師相信你的成績一定會有進(jìn)步。父母、老師一定會為你的進(jìn)步感到高興的?！狈艑W(xué)后我和他一起去了他家，沒有說他在學(xué)校的違紀(jì)行為，而是當(dāng)著他的面和他父母深談了一次，他的父母也對之前管理上的不耐心、粗暴給××道了歉，××也表示一定會改掉網(wǎng)游的壞習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)。打開了他們的心結(jié)，之后按約定好的，給他報(bào)了一個(gè)籃球訓(xùn)練班，要求他的父母每天放學(xué)后按時(shí)到校門口接××去體育館練習(xí)籃球。幾天后的一個(gè)下午，當(dāng)我拉開辦公室的抽屜，抽屜里放著××寫給我的一張紙條：老師，謝謝您了！我知道錯(cuò)了，給您添麻煩了，我向您道歉，也會和同學(xué)搞好關(guān)系的，以后我會慢慢改掉我上網(wǎng)吧的惡習(xí)，好好學(xué)習(xí)的?？吹剿淖謼l，我很欣慰。

觸動教育靈感的契機(jī)有時(shí)在一念之間，嚴(yán)厲是一種方法，但有時(shí)理解、寬容更會起到潤物細(xì)無聲的作用。班主任要學(xué)會捕捉教育良機(jī)，要善于抓住機(jī)會，同時(shí)采用合適的方法達(dá)到事半功倍的教育效果。

教育敘事二：洗手

幾年前，我中途接手一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)教室后面有一個(gè)男生經(jīng)常低著頭，偶爾抬起頭，不是眼神躲躲閃閃，就是黯然與冰冷。課間學(xué)生都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，不和他玩。我由于忙于日常事務(wù)，剛開始并沒有過多地關(guān)注他，只覺著這位學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，不愛說話。有一天下午第一節(jié)課剛下，有位女學(xué)生哭哭啼啼來找我，說坐在后面的××一直揪她的頭發(fā)，下課說了他一句，××就打了她一拳。聽到那位女學(xué)生的哭訴，那一刻我的反應(yīng)是怒火中燒，準(zhǔn)備去教室狠狠教訓(xùn)他。但在去教室的路上我冷靜了下來，我的理智告訴我不能沖動。于是，我竭力壓住剛才的怒氣，好好安撫了被打的女學(xué)生。然后到教室把呆呆坐著的××叫到一個(gè)安靜的辦公室。我看著他，他的眼神看向我時(shí)是怯怯的、無助的，我的心被他的眼神刺痛了。我拉住了他的手，那是怎樣的一雙手呀，只見手上滿是污垢，長長的指甲塞滿了黑泥?？粗€是孩子的××那粗糙的雙手，我突然心疼了起來，什么也沒說，出去打來一盆熱水，幫他慢慢洗，直到把那雙手洗得干干凈凈，之后又找來指甲刀，給他把長長的指甲修好，并抹上潤手霜。這時(shí)××哭了，哭得很傷心，我沒有阻止他哭，只是愈發(fā)握緊他的手。之后××慢慢敞開他的心扉，講述他不幸的童年，講述了老師、同學(xué)對他的歧視。我也通過家訪和他父親談了××所遭受的一切，他父親也很內(nèi)疚、自責(zé)，對沒有給孩子太多關(guān)心而感到深深懊悔，并表示以后一定多關(guān)心照顧孩子。從那件事發(fā)生之后，××明顯有了變化，班里的事情能積極參與了，尤其是在打掃衛(wèi)生時(shí)，他是最踏實(shí)、認(rèn)真的。我也背著他讓幾個(gè)懂事的學(xué)生下課主動找他玩，漸漸地能看見××臉上的笑容了。一年半以后畢業(yè)，××沒能考上高中，我建議他上了職高，學(xué)習(xí)了汽車修理專業(yè)，畢業(yè)后他受雇于一家汽車修理廠，成為一個(gè)有專長的技術(shù)工人。到現(xiàn)在他還時(shí)不時(shí)給我打電話問候一下，師生友誼維持至今。

透過××的教育案例，我深感作為教師拯救并培育美好心靈之神圣，領(lǐng)悟到了教育感化的神奇魅力，心中無比幸福。

編輯 魯翠紅