關(guān)于初中生物生活化教學(xué)的幾點思考

肖國華

摘 要：在課程改革不斷深入的今天，初中生物教學(xué)所固有的模式也受到了沖擊。如何將初中生物生活化是教師應(yīng)不斷思考的一個問題。從初中生物教學(xué)現(xiàn)存在的一些問題出發(fā)，同時也提出一些解決辦法，希望能引起教師們對初中生物教學(xué)的新的思考。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活化；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

生物是一門與生活緊密相連的學(xué)科，在生活中，有很多問題可以利用生物知識進(jìn)行解答，由此可見，生物對人類的生產(chǎn)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。然而，在初中生物課堂中，很少有教師能夠進(jìn)行一場生物知識與生活問題相結(jié)合的精彩講解，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方式往往會忽略課本生活實際的關(guān)聯(lián)，僅是依照書本知識空講，導(dǎo)致學(xué)生無法真正地理解生物這門學(xué)科。同時，簡單乏味的教學(xué)方式并不能吸引學(xué)生的注意力，隨著時間的推移，學(xué)生會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒，這不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會導(dǎo)致學(xué)生無法抓住這次了解生物知識的機會。目前來看，雖然有一些初中生物教師意識到了此類問題，并有意改變，但是效果并不顯著，究其原因，就是由于教師將生物知識與生活實際強硬地聯(lián)系在一起，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生既無法感知到生物的魅力，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)階段初中生物教學(xué)的不理想之處

1.直接導(dǎo)入的教學(xué)情況較多

在大部分教師的教學(xué)模式中，直接導(dǎo)入是比較常見的一種教學(xué)方式。事實上，這種缺少引入的教學(xué)手段是十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的。在一堂課的開始，能抓住學(xué)生的注意力才是首要問題。直接導(dǎo)入不僅生硬，而且不吸引人。導(dǎo)致學(xué)生在還未深入了解本堂課的內(nèi)容時就失去了大部分的興致。所以，在導(dǎo)入方面，教師應(yīng)采用多種類型的方式方法去吸引學(xué)生的注意力，這樣才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.教學(xué)活動不夠豐富有趣

一般初中教師的教學(xué)內(nèi)容，都是反復(fù)圍繞課本，并不會有過多的創(chuàng)意融入教學(xué)活動中。這使得教學(xué)活動過于單一，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。他們會認(rèn)為：既然都是書本上的知識，我們?yōu)槭裁床豢梢宰约洪喿x理解并進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？所以，為了避免這樣的情況發(fā)生，教師應(yīng)在課堂上展示出多樣化的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握更多的生物知識。

3.教學(xué)過程缺少互動

大多數(shù)教師在實際的教學(xué)過程中基本上會采用“填鴨式”的教學(xué)手段，只注重自己輸出了多少知識，而不考慮學(xué)生真正接受了多少內(nèi)容。這種教學(xué)方式是不可取的。因為在這種缺少互動，只有教師“灌輸”知識的情況下，學(xué)生是無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的。有些教師雖然能在課堂上注重互動這一環(huán)節(jié)，但這種互動也只是停留在提問書本問題上，而不是真正地與學(xué)生進(jìn)行討論。良好的互動是需要教師與學(xué)生彼此配合的，有時增添一些有趣的教學(xué)過程，不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生深入地了解生物這門學(xué)科。

4.課后作業(yè)拘泥于書本

完成課后作業(yè)是復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)習(xí)知識的一個途徑，利用作業(yè)來達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在布置課后作業(yè)時，往往太過拘泥于課本，而不是讓學(xué)生打開視野，將課后作業(yè)與生活實際相結(jié)合。學(xué)習(xí)生物的目的就是為了解決生活中的問題，因此，教師應(yīng)增多家庭作業(yè)的類型，使生活實踐融入作業(yè)中，這樣學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性也會提高，教師也能贏得學(xué)生的喜愛，從而使學(xué)生對生物課產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中生物生活化

“初中生物生活化”指將初中生物的課本內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，去探索和發(fā)現(xiàn)生活中與初中生物知識相重疊的領(lǐng)域，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解初中生物與生活之間有哪些實際聯(lián)系。

三、初中生物生活化的實踐方法

1.結(jié)合社會熱點，吸引學(xué)生注意力

初中階段的學(xué)生會比較關(guān)注社會熱點，因此，在教學(xué)活動中，結(jié)合一些社會熱點問題與學(xué)生進(jìn)行分析討論，再圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行升華，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)行更多有關(guān)生物知識的思考。比如，教師可以利用一個社會熱點新聞進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力一下子被吸引，這時教師再將新課內(nèi)容傳授給學(xué)生，課堂效率會顯著提高?；蛘?，在教學(xué)過程中的某一環(huán)節(jié)設(shè)計互動，利用社會熱點新聞進(jìn)行一場有關(guān)初中生物知識的討論，這樣不僅能幫助學(xué)生深入理解這堂課所學(xué)習(xí)的知識，同時也拉近了師生之間的距離，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.采用生活化的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在越來越多的教師喜歡利用多媒體進(jìn)行授課，可目前看來，多媒體授課僅僅只被用來提高教師的教學(xué)效率，卻無法真正地讓學(xué)生體驗到多媒體教學(xué)的魅力。通過多媒體，教師可以利用圖片、動畫以及視頻多方位地展示生物知識，使學(xué)生進(jìn)行趣味

學(xué)習(xí)。

將初中生物生活化，是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識，同時也希望教師的教學(xué)水平得到提升。因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，將生活實際與課本知識相結(jié)合，使學(xué)生在收獲知識的過程中也能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世春.初中生物生活化教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)育），2010（11）：242.

[2]王金萍.優(yōu)化初中生物生活化教學(xué)實施方法的研究[D].河南大學(xué)，2014.

編輯 李琴芳