淺談美術(shù)教學(xué)中的知識引領(lǐng)和情感交流

劉澈

摘 要：美術(shù)教學(xué)在提倡素質(zhì)教育的今天起著不可忽視的作用，貫穿于整個(gè)教育的不同階段和各個(gè)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。但是，美術(shù)學(xué)科在現(xiàn)階段學(xué)校以升學(xué)為宗旨的影響下，其真實(shí)作用并沒有完全發(fā)揮出來，很多教師都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何如何，卻很少反思自己做得怎么樣，針對這種現(xiàn)狀總結(jié)幾點(diǎn)與同行共享。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；知識引領(lǐng)；情感交流

一、教師不僅要備教材還要備學(xué)生

教師要讓美術(shù)的美時(shí)刻喚起學(xué)生對周圍事物的熱愛和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，做到有的放矢。無論在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)教師善于引導(dǎo)都是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與主動學(xué)習(xí)的前提。

二、教師要有效利用電教設(shè)備，讓學(xué)生更形象、更直觀地感受美，領(lǐng)悟美，才能用心接受新知識，并創(chuàng)作美

學(xué)校不斷改善教師的教學(xué)環(huán)境設(shè)備，每個(gè)班級都配置了先進(jìn)的功能電教設(shè)備，而且美術(shù)也有配套的教學(xué)光盤，這樣可以讓備課更輕松，課堂更吸引學(xué)生，教師也會有更多的時(shí)間去挖掘教材，但不是每個(gè)教師都能很好地利用設(shè)備。

課件教學(xué)資料給我們的教學(xué)提供了很大的方便，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更喜歡上美術(shù)課，但是每課的課件都是圖片，時(shí)間久了，學(xué)生會感覺乏味，教師也會感覺有些課程內(nèi)容不適合用圖片，所以教師在閑暇的時(shí)間可以下載些視頻讓學(xué)生觀看，時(shí)變時(shí)新，新穎的東西總會給自己和學(xué)生靈感，并讓其樂于接受，喚起學(xué)生對美的追求。

三、教師基本功的演示環(huán)節(jié)，是課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生內(nèi)心受到感染，更愿意接近和嘗試

很多教師有了課件，就不再去演示，因?yàn)槊佬g(shù)的特殊性，要準(zhǔn)備很多的用具，所以一課件一堂課的現(xiàn)象比比皆是，布置下去的作業(yè)有的學(xué)生雖然看了課件提示步驟，但還是無從下手，就會問老師，不止一個(gè)地問，老師就需要逐個(gè)回答，既浪費(fèi)時(shí)間又顯不出知識的重要性。美術(shù)屬于直觀教學(xué)，應(yīng)通過直觀授課去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力、分析能力。

四、細(xì)節(jié)決定成敗，每位教師都應(yīng)該多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的內(nèi)涵

都說要給學(xué)生一碗水，教師自己就要有一桶水，所以教師隨時(shí)隨地都要不斷地充實(shí)自己，不僅僅是為了教學(xué)。當(dāng)知識儲備到一定程度就會厚積薄發(fā)，閑暇時(shí)間練字、畫畫、讀書，都是很好的選擇。因?yàn)樵谡n堂上你不知道會遇到什么突如其來的問題，讓你手足無措。記得有一節(jié)課，教科書上有一個(gè)字學(xué)生不認(rèn)識，學(xué)生在課堂就直接問出來，我當(dāng)時(shí)沒回答上來，就說課下老師回去查查字典，這時(shí)候有學(xué)生直接讀出了這個(gè)字，我馬上表揚(yáng)了他，他不好意思地笑笑說：“老師你怎么不認(rèn)識這個(gè)字呢，是在考驗(yàn)我吧？”這句話說出來，我感覺更無地自容了，以后再去上課，把所要接觸的文字都看一遍，對于不確切的讀音就去查字典，及時(shí)解決。雖然只是一個(gè)小的環(huán)節(jié)，但是足以說明教師的認(rèn)真，對知識的負(fù)責(zé)。

五、教師要有駕馭教材的能力，放飛學(xué)生的心靈，讓他們快樂自由地學(xué)習(xí)。既融洽了師生關(guān)系，又給教師更多的機(jī)會了解學(xué)生

教材不斷更新，內(nèi)容越來越豐富，涉及的范圍越來越廣，給教師很大的空間可以駕馭教材，做適當(dāng)靈活的調(diào)整。在教《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》這一課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解物體空間表現(xiàn)的幾種方法：前后遮擋法、焦點(diǎn)透視法、物象上下安排法、散點(diǎn)透視法、主動式表現(xiàn)方法，這幾種方法學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)會混淆，有些不理解，運(yùn)用得不是那么準(zhǔn)確，那么，在這次授課中，我調(diào)整了教材課時(shí)安排，用了2課時(shí)，第一課時(shí)在教室上，認(rèn)識了幾種表現(xiàn)方法，用第二課時(shí)安排一節(jié)室外寫生課。在初中階段是沒有室外寫生課的，學(xué)生就是在教室里完成本節(jié)課的內(nèi)容，限制了學(xué)生能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)讓學(xué)生走出教室，感受陽光，感受自然。

我們都會感覺現(xiàn)在的學(xué)生不好教，有時(shí)老師感覺很累，但學(xué)生不見效果。但是美術(shù)課不是，學(xué)生只要有興趣就愿意去嘗試，在活動和快樂中獲取知識，所以我感覺只要教師做足功課，比如認(rèn)真地備一節(jié)課，認(rèn)真地制作一件范畫作品，精心地組織語言，都會給學(xué)生以啟示。學(xué)生也許不會創(chuàng)造，但是可以去模仿，只要能讓他們的手、腦動起來就會有效果。

以上幾點(diǎn)是我在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中的感悟。教師若放松自己，學(xué)生必然就更放松自己，所以教師應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求，無論是自身修養(yǎng)還是經(jīng)驗(yàn)，踐行“師者，傳道授業(yè)解惑”的使命。

編輯 郭小琴