簡(jiǎn)談高中學(xué)生語(yǔ)文泛讀能力培養(yǎng)

一、泛讀的概念和意義

1.隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化水平的不斷提高，人們接觸各種信息的渠道的大量增加，人們每天需要處理的各種信息也大幅度的增加，如何較為有效的把握這些信息，成為人們的一種生活困擾。解決這種難題的有效途徑就是提高自己的泛讀能力，這種泛讀能力的培養(yǎng)，是高中教學(xué)的重要目標(biāo)，更是高中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。對(duì)于高中生而言，高考是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，從近幾年的高考試卷來(lái)看，試卷內(nèi)容在大量增加，試卷的信息量越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確讀懂試卷內(nèi)容，同樣需要學(xué)生高速閱讀，泛讀文本的意義變得越來(lái)越重要。

那么什么是泛讀呢？所謂泛讀是相對(duì)“精讀”而言，即廣泛涉獵，博覽群書(shū)?！昂米x書(shū)，不求甚解”“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。就是對(duì)泛讀這個(gè)概念最好的闡述，就是要求讀者廣泛涉獵各種知識(shí)，但是不一定要把這些知識(shí)深入的研究并掌握。我們高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)大多是精讀教學(xué)，學(xué)生的課外的拓展性閱讀大體上可以認(rèn)定為泛讀。學(xué)生語(yǔ)文能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，這些能力的形成主要來(lái)自學(xué)生的閱讀，從事語(yǔ)文教學(xué)的人都知道，學(xué)生的語(yǔ)文能力40%來(lái)自學(xué)生課堂教學(xué)，60%來(lái)自課外，因此我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的泛讀課外讀物的能力。

二、選擇適合學(xué)生的書(shū)籍閱讀

1.讀有趣的書(shū)。教育界常常有這樣一種說(shuō)法：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生泛讀習(xí)慣，首先就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，比如有的學(xué)生喜歡體育，教師就可以推薦一些體育類別的書(shū)籍給學(xué)生，有的喜歡武俠，我們就可以滿足學(xué)生閱讀的需求，有的喜歡言情我們就可以推薦一些言情類的書(shū)籍供學(xué)生閱讀，如果學(xué)生喜歡所讀的內(nèi)容，他們就會(huì)愛(ài)不釋手，而且重點(diǎn)關(guān)注閱讀的內(nèi)容而不拘泥于語(yǔ)言分析。

2.讀積極向上的書(shū)?！叭松醒闹獰o(wú)涯”，如果把寶貴的人生閱讀時(shí)間用于漫無(wú)目標(biāo)的閱讀，無(wú)疑也會(huì)收效甚微。中學(xué)教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是重要的基礎(chǔ)，常常對(duì)一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。許多著名的科學(xué)家、學(xué)者都是在中學(xué)時(shí)期就確立了終生從事的目標(biāo)。陳景潤(rùn)在中學(xué)時(shí)就決心獻(xiàn)身數(shù)學(xué)，周仁在中學(xué)時(shí)就立志于研究中國(guó)的古陶瓷。因此，對(duì)于中學(xué)生朋友而言，在廣泛涉獵的基礎(chǔ)之上，選擇一二個(gè)“中心興趣”進(jìn)行大量的、較為深入的閱讀，一定能夠收到事半功倍的讀書(shū)效果?！白x第一流的書(shū)”“讀一流學(xué)者寫(xiě)的書(shū)”。在浩如煙海的圖書(shū)文章中，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選和比較，你就不難發(fā)現(xiàn)，屬于某一學(xué)科的第一流的代表著作有哪些，只要熟讀這些著作，你就可以領(lǐng)略學(xué)科的全貌，了解學(xué)科的前沿和發(fā)展。閱讀這種有一定勵(lì)志作用的書(shū)籍，除了掌握基本的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成也有著十分重要的意義。

3.好讀書(shū)，不求甚解。泛讀時(shí)不需要百分之百的理解，只要讀懂大概的意思，弄清主要線索即可。泛讀的目的是讀許多書(shū)，這樣就不能在個(gè)別細(xì)節(jié)上花太多的時(shí)間，也不用弄清每句話的確切意義。因此，要能夠容忍只知道大概意思的模糊理解，要求讀懂文章，但不需要透徹理解每一個(gè)句子，有的句子甚至可以不用理解。要求學(xué)生對(duì)泛讀形成一個(gè)泛泛而讀，不求甚解，快速地大量閱讀的理念。

三、如何實(shí)施泛讀

1.保證泛讀時(shí)間。首先要保證有統(tǒng)一指導(dǎo)泛讀的時(shí)間，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每周可安排1-2節(jié)課，專門(mén)用于學(xué)生的拓展型閱讀。給學(xué)生自由泛讀留下足夠的自由空間。

2.明確泛讀的書(shū)目及要求。泛讀的書(shū)目可以是《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》中規(guī)定的必讀書(shū)目，如《語(yǔ)文讀本》、中國(guó)四大古典名著、外國(guó)名著，也可以是好的報(bào)刊雜志。總之讀書(shū)宜雜，但要求思想內(nèi)容健康，不能讓學(xué)生受到消極思想的影響。

3.培養(yǎng)良好的泛讀習(xí)慣。提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平的瓶頸是閱讀教學(xué)，改革閱讀教學(xué)是加強(qiáng)課外泛讀的前提，改變教學(xué)方法不能只是死盯住幾篇課文不放。如果課內(nèi)閱讀不能舉一反三，那么課外閱讀也就難以提高，課外泛讀就沒(méi)有地位；閱讀教學(xué)要從繁瑣的形式中解放出來(lái)，提倡重讀背，輕講析；重陶冶，輕灌輸，加強(qiáng)泛讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成，教師一定要在泛讀中培養(yǎng)學(xué)生良好的泛讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。

學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，歸根到底取決于他們讀了多少書(shū)，讀了什么書(shū)和怎樣讀書(shū)，取決于他們寫(xiě)了多少文章，寫(xiě)了什么文章和怎樣寫(xiě)文章，所以，泛讀不失為提升學(xué)生語(yǔ)文能力的很有效的途徑之一。

關(guān)俊，吉林延吉市第三高級(jí)中學(xué)教師。