用信息技術(shù)化解初中英語教與學難題

劉建霞

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，其不僅在科技發(fā)展方面起著重要的作用，在教育教學領(lǐng)域也有著舉足輕重的作用。因此，教師在開展教育教學活動的時候，需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學，使教師的教與學生的學發(fā)生改變。尤其是在初中英語教學中，無論是學生的學還是教師的教都存在種種障礙。旨在論述信息技術(shù)如何優(yōu)化初中英語教學中的教與學問題。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；信息技術(shù)；學習興趣；教學模式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教學過程中要大力推進信息技術(shù)在教學中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！边@表明在初中英語教學中，教師需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)新教學方式，通過對英語教學資源的開發(fā)來拓寬學生的英語學習渠道，以此化解教師的教與學生的學所存在的諸種問題，提高教師的英語教學水平。那么，初中英語教學中究竟存在著哪些問題呢？一是學生的學，漢語環(huán)境下的英語學習對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，教師在組織英語教學的時候，受傳統(tǒng)教學理念的影響，一般采取英語基礎(chǔ)知識滿堂灌的方式來進行知識灌輸，學生的學習主體性被忽

視，在這種被動的學習環(huán)境下，學生的英語學習興趣久而久之會喪失。二是教師的教。新教材的使用與推廣對初中英語教師的教學提出了新的要求，教師需要利用先進的英語教學理念來武裝自己，創(chuàng)新教學方式來提高自己的教學水平。但是在現(xiàn)階段的初中英語教學中，教師常常因自身知識素養(yǎng)的局限而無法滿足學生的要求，達到新教材的要求。此時，我們可以用信息技術(shù)來化解這些問題。

一、利用信息技術(shù)化解學生問題，為學生搭建多方平臺

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學生英語學習興趣

我國著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。學生的學習興趣是在自由、輕松的教學氛圍中自主產(chǎn)生的，因此教師要充分利用信息技術(shù)來為學生營造輕松、自由的教學氛圍，在該氛圍中引導(dǎo)學生進行主動探究?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學活動中的運用主要是對多媒體的應(yīng)用。所以，我們也可以利用多媒體化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)的優(yōu)勢為學生呈現(xiàn)生動的圖文并茂、聲像結(jié)合的畫面，讓學生在這種直觀的畫面中感受英語的魅力。

2.利用信息技術(shù)開展研究性學習

學生作為英語學習的主體，其主觀能動性在英語學習中發(fā)揮著重要的作用。這里的主觀能動性不僅包括學生自主學習英語的能力，還包括學生進行知識探究的過程。在新課程改革中，教師作為組織者、引導(dǎo)者和參與者在教學活動開展中需要給予學生自主探究的機會，引導(dǎo)學生在自主探究的基礎(chǔ)上獲得有價值的英語知識。其實，學習過程就是一個不斷探究的過程。在傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的初中英語教學中，學生只能作為參與者被動地接受英語知識，這嚴重違背了新課程的要求。針對這一情況，我們可以利用信息技術(shù)來為學生搭建自主探究的舞臺，讓學生在探究中積累知識，探索英語學習的方法，以此實現(xiàn)個性化學習。比如，我在講“What do you think of game shows”這一內(nèi)容的時候，會讓學生利用網(wǎng)絡(luò)來搜集一些流行的“game shows”，并就其對人的影響談一談“game shows”的利與弊。通過這種方式，學生的知識儲備不僅得到豐富，還可以在盡情表達自己觀點的同時完成探究學習。

二、用信息技術(shù)化解教師教學中的難題

1.利用信息技術(shù)擴展教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)初中英語教學活動開展中，教師一直將教材奉為權(quán)威，并將教材作為教學的唯一手段。但是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，教材中所蘊含的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，這時，教師就需要利用信息技術(shù)來擴展教師的知識儲備和教材內(nèi)容，以豐富的知識來滿足學生的英語需求。我在組織英語教學的時候，會利用網(wǎng)絡(luò)來搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的信息，以此擴充教學內(nèi)容，使課堂教學結(jié)構(gòu)更加開放。

2.利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學模式

在傳統(tǒng)的英語教學中，“黑板+粉筆”的模式成為主流，但是在現(xiàn)代教學發(fā)展中，這種模式已經(jīng)無法激起學生的學習興趣。針對這一情況，教師可以充分利用信息技術(shù)來優(yōu)化自己的教學模式，利用信息技術(shù)來踐行集展示式、操練式、主動參與式、交互式教學于一體的模式，以此實現(xiàn)教學模式的多樣化。

總之，在開展初中英語教學的同時，教師可以利用多媒體來對教學進行整合，有針對性地解決學生的學和教師的教所存在的問題，轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，以多樣化的手段來培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高教師的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉佳昕.信息技術(shù)在初中英語學科教學中的實踐與研究[D].四川師范大學，2013.

[2]付廣英.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2010.

編輯 張珍珍