初中英語聽說教學與信息技術的整合

姚素玲

摘 要：現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，教育當然也應該信息化。老師可以將初中英語聽說教學與現(xiàn)代信息技術結合起來，這樣在課堂上學生就會處于主動地位，也能使學生處在良好的學習環(huán)境中，從而提高教學質量。重點研究初中英語聽說教學模式，分析初中英語聽說教學與信息技術整合的原則，希望能提高教學效率。

關鍵詞：初中；英語聽說教學；信息技術

初中正是學生打基礎的時候，初中的教學對學生的發(fā)展是很重要的，所以，此時段的教學質量對學生以后的影響是很大的，信息技術也已經成為現(xiàn)代社會不可或缺的技術，所以，老師可以將英語聽說教學與現(xiàn)代信息技術充分融合，這樣不僅可以豐富學生的學習生活，還能提高教學質量。

一、初中英語聽說教學與信息技術整合應該遵循的原則

1.實用性原則

任何教學方法都是為了讓學生能夠更好地學習，英語聽說教學也不例外，所以在將兩者進行融合時一定要遵循實用性原則。老師應用現(xiàn)代信息技術進行教學，可以讓學生的聽覺系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)更加靈敏，也可以提高聽說讀寫的能力。此外老師篩選聽說材料時，也應該盡可能地貼近生活，這樣學生就能靈活應用課堂上學到的知識，也就更能激發(fā)他們學習的積極性。

2.趣味性原則

初中生還處于對世界充滿好奇的年齡段，他們還都很感性，

所以老師在教學時，應該積極激發(fā)他們的學習興趣，這樣才能讓學生愛上這門課。老師可以應用現(xiàn)代信息技術，在課堂上展示一些學生平常接觸不到的東西，例如將視頻與聲音、文字等結合，讓學生在學習知識時能始終保持主動性。

3.主體性原則

教育部一直提倡，學生應該是課堂的主體，老師只是起輔助作用。所以在課堂上，老師可以自己設置情景，通過現(xiàn)代信息技術展現(xiàn)出來，讓學生充分發(fā)揮想象，表達自己的觀點，從而激發(fā)他們學習的主動性。

二、初中英語聽說教學與信息技術有效整合的理論

建構主義學習理論認為學習的過程也就是新舊知識融合的過程，在這個過程中，老師可以對學生進行引導，從而讓他們更好地將知識進行融合。在將英語聽說教學與現(xiàn)代信息技術進行融合時，學生可以充分發(fā)揮自己的主動性，老師也不再是學生的中心，只是指導學生。在現(xiàn)代化的時代，老師可以充分利用現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)實中的情景還原到教學中，這樣也能讓學生充分感知社會，從而體現(xiàn)出教學的真諦，也就是將知識融合到生活中去。

三、整合初中英語聽說教學與信息技術的方法

1.整合信息技術與英語聽說教學，為創(chuàng)設教學情境提供良好條件

興趣是最好的老師，所以老師在教學時，一定要注意培養(yǎng)學生的興趣。在教學中，老師可以將多種元素融合到一起，比如以視頻的形式呈現(xiàn)真實的生活，這樣學生就會沉浸其中，主動去學習，此外，活躍的課堂氣氛也有助于學生的學習，這種氛圍可以極大地激發(fā)學生的興趣，也能讓學生積極主動去學習，去思考，這樣老師能實現(xiàn)自己的教學目標，學生也能真正學到知識。

2.整合信息技術與英語聽說教學，豐富教師教學方式

傳統(tǒng)的教學模式教出來的學生基本上都是“啞巴”，學生只是在機械地接受老師的教導，并沒有主動去思考，也沒有開口說話，而英語聽說關鍵是要自己主動說。通過現(xiàn)代信息技術，老師可以因人施教，為每個學生選擇適合的教學方式，也可以著重培養(yǎng)他們的聽說能力，這樣英語的教學才有意義。此外，通過現(xiàn)代信息技術，老師和學生可以獲得更多的學習資源，也能與別的學校進行聯(lián)合教學，這可以使學生的校園生活更加豐富，對于培養(yǎng)學生說英語的能力也是很有益的。

3.整合信息技術與英語聽說教學，突出學生主體地位

很多學生之前沒有接觸過英語，所以英語發(fā)音不是很標準，

這時老師就可以利用現(xiàn)代信息技術，讓學生多接觸英語原音，從

而矯正他們的發(fā)音，這樣他們就會很愿意參加課堂活動，從而也能活躍課堂氣氛，這樣學生就會成為課堂的主宰。老師在教學時也應該注意，不要有“一言堂”現(xiàn)象，多讓學生參與，多設置一些場景，讓學生參與其中，不給問題設置固定答案，從而來激發(fā)他們的想象力。

英語是世界通用語言，所以英語聽說能力對學生以后的發(fā)展是很重要的?，F(xiàn)代社會是信息化的社會，所以英語聽說教學與現(xiàn)代信息技術的結合是不可避免的。從上述分析中也可以看出，兩者的結合對英語聽說教學是很有幫助的，所以英語老師在教學過程中要多應用現(xiàn)代化信息技術。

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編輯 張珍珍