淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略

于揚(yáng)州

[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力的養(yǎng)成，更應(yīng)注重受授業(yè)者情感水平，及積極向上人生態(tài)度、良好溝通技巧等因素。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把握情感需要，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用等課題活動(dòng)去靠近數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)新數(shù)學(xué)和在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展能力，并完善人格特征。近幾年來(lái)，我們雖然在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中加快進(jìn)度和形式，但就實(shí)施新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求相差還很遠(yuǎn)，尤其是在我們的廣大的農(nóng)村學(xué)校，不容忽視。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，探討如何采取有效的教學(xué)方法，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的世界，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是一名年輕的農(nóng)村小學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？ 在廣大農(nóng)村，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)展還相對(duì)落后，主要表現(xiàn)在：對(duì)課改理念的學(xué)習(xí)理解浮在表面，實(shí)施方法不正確；學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施條件相對(duì)較差，導(dǎo)致新課程改革發(fā)展不徹底；再加上教學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)展力度不夠、實(shí)效不大從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。本文簡(jiǎn)單介紹了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，針對(duì)農(nóng)村的學(xué)生嘗試實(shí)施高效課堂的一些做法。

一、要充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)樂(lè)此不疲，課堂教學(xué)就會(huì)發(fā)生可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式就會(huì)逐步形成。

1.通過(guò)自主質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)起于思，思源于疑，思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始，疑問(wèn)和驚奇也最容易誘發(fā)積極的思維活動(dòng)。教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)設(shè)“激疑”情境，利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，圍繞知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生疑中生奇，疑中生趣，誘發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索，使學(xué)生體會(huì)到探索的愉快，成功的喜悅，使學(xué)生興趣在探索中不斷被激發(fā)。

2.通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的手段和形式多元化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，即把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。在評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中體驗(yàn)自己作為學(xué)習(xí)主人的喜悅，而在這種民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

二、要改變教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘，獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自主探索的欲望。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)還應(yīng)讓他們親自動(dòng)手操作，動(dòng)手操作可促進(jìn)思維，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的一種體現(xiàn)。如教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用面積為1平方厘米的小正方形紙拼滿一張大長(zhǎng)方形紙，數(shù)出小正方形紙的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出大長(zhǎng)方形紙的面積，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

三、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)互相交流。在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對(duì)研究的問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師還要適時(shí)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)榻處熓冀K是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

1.創(chuàng)設(shè)情境。例如：我在教學(xué)第一冊(cè)的《比一比》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境；在教學(xué)《9加幾》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上給運(yùn)動(dòng)員送飲料的生活情境；在教學(xué)《乘加、乘減》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“小熊掰玉米”的故事情境……像這樣的例子還有很多很多?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活，學(xué)生樂(lè)于接受。

2.明確分組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)第二冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育鍛煉課，老師想安排一些你們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，到底安排哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？請(qǐng)你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)一下吧！孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

四、要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，因此，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要靈活運(yùn)用教材，切實(shí)發(fā)揮教材的作用，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于求知的科學(xué)精神，要讓學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

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