對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教育改革中若干問(wèn)題的思考

夏傳高

[摘 要]隨著各種教育思想的不斷提出，大學(xué)體育教育的改革引起越來(lái)越多人的重視。經(jīng)過(guò)體育相關(guān)部門(mén)及廣大體育教育工作者的不斷努力，我國(guó)在大學(xué)體育教育改革上取得了一定的成果，但仍舊存在著各方面的問(wèn)題。本文首先對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教育改革的的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并總結(jié)了一些對(duì)我國(guó)大學(xué)體育改革步伐有益的相關(guān)對(duì)策，這也是對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教育改革內(nèi)容的重要探索。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)；體育教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才是我國(guó)大學(xué)所肩負(fù)的重要使命。作為大學(xué)教育的重要組成部分，體育教育對(duì)于人才的培養(yǎng)起著重要作用。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都發(fā)生了巨大變化，這也就導(dǎo)致了大學(xué)體育教育的價(jià)值觀念和教育目標(biāo)的變化，因此，把握當(dāng)前的改革發(fā)展趨勢(shì)，探索出一條與我國(guó)現(xiàn)實(shí)發(fā)展相適應(yīng)的道路，不斷提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前擺在大學(xué)體育工作者面前的十分重要的課題。

一、我國(guó)大學(xué)體育教育改革的現(xiàn)狀思考

1.體育教學(xué)觀念與方法落后

雖然大學(xué)體育教育改革越來(lái)越受到人們的重視，但是由于起步較晚，落后的觀念與方法一直阻礙著體育教育事業(yè)改革的步伐。首先，由于受傳統(tǒng)的“體質(zhì)教育”觀念的影響，大多人認(rèn)為體育教育只是一門(mén)單純追求身體鍛煉的科目，只是將提高大學(xué)生的身體素質(zhì)作為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，卻忽視了道德素質(zhì)的培養(yǎng)；其次，教學(xué)方法枯燥乏味，一直延續(xù)之前教師講解、師范等教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)的吸收教師灌輸?shù)闹R(shí)，從而缺乏體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.課程體系與課程設(shè)置陳舊

現(xiàn)階段我國(guó)教育體制并不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。第一，忽視體育理論教育。很多學(xué)校在課程設(shè)置上，體育理論知識(shí)教學(xué)占用的學(xué)時(shí)較少，對(duì)于體育科學(xué)知識(shí)的傳授很少，而這些知識(shí)對(duì)保護(hù)學(xué)生身體健康、科學(xué)鍛煉身體以及對(duì)未來(lái)工作都是大有益處的；第二，課程設(shè)置不科學(xué)。現(xiàn)階段體育教學(xué)大綱內(nèi)容還是強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，缺少那些能促使大眾健康的、能延續(xù)到社會(huì)以適合成年人的項(xiàng)目；第三，教學(xué)內(nèi)容安排不合理。在體育教學(xué)上，并沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，高校體育教材與中學(xué)體育教材存在著大量的重復(fù)。

3.體育教師水平有待提高

在教育教學(xué)中，教師的整體素質(zhì)及授課方式起著非常重要的作用。但是目前大學(xué)體育教師的水平并不能滿足當(dāng)前體育教育改革的需求。首先，當(dāng)前大學(xué)體育教師大多屬于技術(shù)型的，在實(shí)踐教學(xué)方面相對(duì)專(zhuān)業(yè)，而對(duì)體育理論方面的研究并不深入，因此在體育教學(xué)中缺少對(duì)于深入的理論知識(shí)的傳授；其次，一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，掌握的知識(shí)也比較陳舊，再加上自身缺乏一定的創(chuàng)新，導(dǎo)致授課方式枯燥，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、我國(guó)大學(xué)體育教育改革的對(duì)策研究

1.轉(zhuǎn)變落后的體育觀念和教學(xué)方法

就目前國(guó)情來(lái)看，大學(xué)體育教育的改革已逐漸上升到我國(guó)基本國(guó)策的范疇之內(nèi)。因此，在體育教學(xué)改革中，要積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)中落后的觀念和陳舊的教學(xué)方法。第一，要改變之前對(duì)體育教育的輕視，政府職能部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該將體育教育改革重視起來(lái)；第二，在教學(xué)中改變簡(jiǎn)單的“教與學(xué)”的模式，不斷豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量；第三，還要考慮教學(xué)的理論化、趣味化及多樣化的結(jié)合，積極改變以往傳統(tǒng)的體育觀念和教學(xué)方法，建立與現(xiàn)代體育教育相適應(yīng)的體育觀念和思想，從而使我國(guó)大學(xué)體育教育改革向著更快、更好的方向發(fā)展；第五，不僅要注重體質(zhì)上的提升，還要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)的全面提高。

2.課程的設(shè)置要體現(xiàn)科學(xué)性

課程是構(gòu)成教育、教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)體育課程的設(shè)置應(yīng)更加科學(xué)化。首先，要解決好大學(xué)開(kāi)設(shè)體育課的時(shí)間比例問(wèn)題。從當(dāng)前我國(guó)普通高校來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校只在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，不符合“終身體育”的原則，不符合學(xué)生的主觀意愿，違背了學(xué)生的生理和生活需求。其次，要解決好體育課必修與選修的問(wèn)題。體育課必修和選修的優(yōu)化組合是解決學(xué)生共性與個(gè)性，打好基礎(chǔ)發(fā)揮特長(zhǎng)等教學(xué)矛盾的重要途徑。要讓學(xué)生根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是發(fā)展個(gè)性、尊重個(gè)人愛(ài)好、培養(yǎng)鍛煉能力的最好方法。

3.提高師資隊(duì)伍的建設(shè)

體育教師是大學(xué)體育教學(xué)工作的主要組織者和執(zhí)行者，體育教師水平的高低，直接影響著體育教育的質(zhì)量。首先，學(xué)校應(yīng)充分借助市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)人力資源的配置，可以形成以教授、副教授、講師為主體固定編制隊(duì)伍主要來(lái)完成教學(xué)、科研的工作，助教和部分講師的流動(dòng)編制隊(duì)伍來(lái)作為教師隊(duì)伍重要補(bǔ)充的結(jié)構(gòu)模式；其次，高校應(yīng)該重視體育教師素質(zhì)的提升，定期培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干體育教師，以提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)，還要重視制定體育教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，推動(dòng)體育教師整體水平的有效提高；最后，教師自身來(lái)說(shuō)，不僅要完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力，還要積極成為一名全能型與創(chuàng)新型的體育教師，使自身的綜合素質(zhì)得以提高，這是大學(xué)體育教育改革與發(fā)展的需要，也是當(dāng)前大學(xué)體育課程改革的主要任務(wù)。

綜上所述，近年來(lái)，在我國(guó)政府部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及整個(gè)社會(huì)的努力下，我國(guó)大學(xué)體育教育改革取得了顯著的成績(jī)，但由于以往體育觀念與教育思想的種種弊端，使其在改革進(jìn)程中仍然存在著諸多的問(wèn)題。因此必須加大對(duì)體育教育改革的思考和研究，對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教育改革面臨的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，總結(jié)出了一些相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)我國(guó)大學(xué)健康教育、素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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