高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新舉措探析

楊海玲

摘要：高校的就業(yè)服務(wù)工作體系、隊(duì)伍建設(shè)初步實(shí)現(xiàn)專職化，規(guī)章制度日益完善，信息化技術(shù)平臺(tái)基本普及，但面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，仍存在一些不盡如人意的問題，畢業(yè)生就業(yè)競爭力不容樂觀，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)成效不佳。究其深層次原因，高校的就業(yè)工作理念、管理架構(gòu)、服務(wù)模式等方面不能與時(shí)俱進(jìn)，與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、人才市場需求改變、學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)整不能同步改進(jìn)，尤其是在管理、教育及服務(wù)工作過程中，忽視學(xué)生的主體地位，沒有充分尊重學(xué)生的發(fā)展意愿和需求，背離“以人為本”的教育理念，導(dǎo)致工作思路脫離學(xué)生實(shí)際。

關(guān)鍵詞：高校職業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

引言

就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式也得到黨中央的高度重視，在黨的十八屆五中全會(huì)中，黨出臺(tái)了新的就業(yè)政策，要加大力度促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程當(dāng)中始終不渝堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，就業(yè)政策也應(yīng)該改變完善，對(duì)于創(chuàng)業(yè)要進(jìn)行扶持，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)變得更加靈活，不斷加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持。新政策的出現(xiàn)也對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的改革提出了更加全面深入的要求。在如今信息大爆炸的時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)已不僅僅是學(xué)生獲得信息并且在新媒體中進(jìn)行交流的平臺(tái)，而是已經(jīng)上升為一種大環(huán)境態(tài)勢(shì)。

一、目前我國大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)分析

本文通過對(duì)我國大學(xué)生就業(yè)近三年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍就業(yè)率并不理想。2016 年我國高校新增畢業(yè)待就業(yè)人數(shù) 756萬人。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的企業(yè)對(duì)于人才的需求依然很多，但對(duì)于高校新增畢業(yè)學(xué)生并沒有過多需求，很多企業(yè)寧愿付出更多資金聘請(qǐng)具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員，也不愿意低薪聘請(qǐng)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。那么從根本上分析，一方面，剛畢業(yè)的大學(xué)生并不具備實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，往往需要企業(yè)花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷來進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，對(duì)很多大學(xué)生培養(yǎng)了很長時(shí)間，能夠勝任具體工作需要時(shí)，又很難留住此人在企業(yè)中長期發(fā)展。這兩方面因素，導(dǎo)致了很多企業(yè)并不希望聘請(qǐng)剛畢業(yè)的學(xué)生。而從大學(xué)生角度調(diào)查分析，《2016 年大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》顯示，62.5% 的以就業(yè)本科大學(xué)生對(duì)自身的薪酬待遇并不滿意。而這些因素也導(dǎo)致了學(xué)生并不會(huì)考慮在企業(yè)中長期發(fā)展。這是就業(yè)機(jī)會(huì)與期望不能得到統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果，從而造成了大學(xué)生就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新

（一）樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)理念

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因是什么？是就業(yè)崗位和就業(yè)人事的供求性矛盾，還是就業(yè)崗位要求和就業(yè)人員的匹配性矛盾？從全國看，就業(yè)崗位與就業(yè)數(shù)量的供求不對(duì)稱的問題確實(shí)存在，但就海南省畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場需求來看，供求不對(duì)稱的矛盾并不突出。最近幾年，關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示，各大高校年平均未就業(yè)人數(shù)不超過總數(shù)的10%。究其原因，并不是沒有合適或比較合適的崗位，而是求職者本身的觀念問題。每年都說就業(yè)難，“找不到工作”、“工作不好找”，然而就業(yè)市場依然“工作找不到人”。為此，高校必須從端正就業(yè)觀念的教育與引導(dǎo)上下大功夫，努力扭轉(zhuǎn)陳舊的就業(yè)觀，其一，逐步引導(dǎo)大學(xué)生避免理想主義，找準(zhǔn)自己的就業(yè)定位。應(yīng)通過邀請(qǐng)相關(guān)就業(yè)成功人士深入校園現(xiàn)身說法等方式，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到要成功就業(yè)就必須摒棄“精英”意識(shí)，低姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)；其二，引導(dǎo)大學(xué)生降低就業(yè)的薪酬期望值。應(yīng)該使大學(xué)畢業(yè)生有共度難關(guān)的心理準(zhǔn)備，不要在崗位薪酬上計(jì)較；其三，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)中狹隘的“地域”觀念。幫助大學(xué)生樹立從自身個(gè)人條件和實(shí)際情況出發(fā)的意識(shí)，不盲目跟風(fēng)，到能夠最大發(fā)揮個(gè)人才能和有最大發(fā)展空間的地方去；其四，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)中狹隘的“行業(yè)”觀念。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸被新型產(chǎn)業(yè)所替代這樣的背景下，過分偏好某一行業(yè)或者一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，“短板效應(yīng)”就有可能限制個(gè)人職業(yè)發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變狹隘的“行業(yè)”觀念，引導(dǎo)其將自身的興趣愛好、特長與市場需求相結(jié)合。

（二）創(chuàng)新就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，提高信息化工作技能

就業(yè)信息化建設(shè)需要先進(jìn)的信息化科學(xué)手段和專業(yè)化工作隊(duì)伍的完美結(jié)合，只有加強(qiáng)高校就業(yè)信息化人才的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，深層次提高就業(yè)工作者的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，提供更豐富的就業(yè)信息，完善更人性化的服務(wù)流程，搭建出更寬闊的高質(zhì)量就業(yè)平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)信息化最終目標(biāo)。首先，轉(zhuǎn)變思想觀念、豐富工作方法、提高技術(shù)手段，充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)就業(yè)工作部門及就業(yè)工作者的具體要求，在掌握數(shù)據(jù)搜集技能的基礎(chǔ)上，具備數(shù)據(jù)分析的能力，要能夠通過數(shù)據(jù)研判就業(yè)形勢(shì)，了解畢業(yè)生就業(yè)需求。其次，改變傳統(tǒng)的思維模式，從定性思維轉(zhuǎn)化到定量思維，從直覺判斷轉(zhuǎn)化為科學(xué)判斷，加強(qiáng)就業(yè)信息化學(xué)習(xí)，提高解讀、分析數(shù)據(jù)的能力，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中掌握畢業(yè)生就業(yè)方面各種形勢(shì)動(dòng)態(tài)的變化，及時(shí)干預(yù)和整改。充分挖掘和有效利用信息化網(wǎng)絡(luò)化手段處理就業(yè)相關(guān)問題，利用大數(shù)據(jù)的思維和技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人職匹配，提升就業(yè)質(zhì)量。

（三）以互動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，人們的互動(dòng)交流變得更便捷、更高效，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來，不僅能讓人們搞笑互動(dòng)，還能讓人們及時(shí)獲取最新的咨詢信息，其豐富了人們的生活，人們也逐漸意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用效率。互聯(lián)網(wǎng)的思維和應(yīng)用表現(xiàn)出大規(guī)模、短時(shí)間的特點(diǎn)，屬于人類歷史上一種偉大的大連接。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，互動(dòng)作為指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，若未能有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，則會(huì)呈現(xiàn)出死板、單向鏈接。傳統(tǒng)的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作以教師單方面的知識(shí)灌輸為主，教師占據(jù)了指導(dǎo)工作中的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，達(dá)不到指導(dǎo)要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，就業(yè)局勢(shì)的緊張，學(xué)校開始重視就業(yè)指導(dǎo)工作的雙向性，通過師生間的有效互動(dòng)，才能滿足指導(dǎo)工作雙向性要求。

結(jié)束語

當(dāng)前，在深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革新形勢(shì)下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展“穩(wěn)中向好”，增長動(dòng)力依然強(qiáng)勁，加之國家積極實(shí)施產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，擴(kuò)大服務(wù)業(yè)需求，擴(kuò)大東北部、西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，引導(dǎo)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，全面健康就業(yè)，為我們解決大學(xué)生的就業(yè)問題提供了良好的社會(huì)氛圍。因此，高校應(yīng)立足現(xiàn)行職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的現(xiàn)狀，建立高校職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)思想，健全組織機(jī)構(gòu)，組建專業(yè)化隊(duì)伍，建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和工作載體，積極探索，不斷完善，進(jìn)而推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的合理、持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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