面向精神文化建設(shè)的圖書館閱讀推廣服務(wù)體系研究

孫愛秀??

關(guān)鍵詞：精神文化建設(shè)；閱讀推廣服務(wù)；實踐；創(chuàng)新

摘要：文章介紹了面向精神文化建設(shè)的圖書館閱讀推廣的主要背景，分析了精神文化建設(shè)與圖書館閱讀推廣二者之間的關(guān)系，闡述了當(dāng)前國外圖書館在加強(qiáng)精神文化建設(shè)方面的閱讀推廣實踐，最后提出了面向精神文化建設(shè)的圖書館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新路徑。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）07-0010-03

1面向精神文化建設(shè)的圖書館閱讀推廣的主要背景

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于精神文化的需求也越來越旺盛。筆者對近年來中國國民的閱讀做了認(rèn)真的調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示，近年來我國國民的綜合閱讀率正在穩(wěn)步提升，人們越來越意識到閱讀對于自身精神文化建設(shè)的重要性。“第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告”顯示，2013年我國國民紙質(zhì)文獻(xiàn)人均閱讀量比上年同期增長了0.38本，2015年我國國民人均紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀量達(dá)到4.58本。隨著紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀量的穩(wěn)步增長，電子圖書和期刊的閱讀量也急劇增長。調(diào)查結(jié)果反映了我國國民要求加強(qiáng)精神文化建設(shè)的愿望。但國民閱讀量穩(wěn)步上升的同時也產(chǎn)生了許多問題，如國民閱讀內(nèi)容的表層化、淺閱讀等，這些都影響了國民的閱讀質(zhì)量，進(jìn)而影響了他們精神文化素質(zhì)的提高[1]。因此，圖書館應(yīng)該加大閱讀推廣的力度，為讀者提供更加便捷、人性化的閱讀推廣服務(wù)，為讀者推薦并提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源。

2精神文化建設(shè)與圖書館閱讀推廣的關(guān)系

圖書館閱讀推廣工作不僅是圖書館服務(wù)工作中的重要組成部分，同樣也是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要組成部分，而推進(jìn)精神文化建設(shè)也是高校圖書館閱讀推廣的主要任務(wù)之一，二者相輔相成?，F(xiàn)代圖書館不僅是知識存儲中心，更承擔(dān)著保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會教育、傳遞科技情報和開發(fā)智力資源的重任，因此圖書館是具有明顯公益性質(zhì)的文化教育機(jī)構(gòu)。圖書館有義務(wù)通過閱讀推廣向廣大讀者無償進(jìn)行文化宣傳、思想教育、科學(xué)知識和文化普及，以提高讀者的精神文化素質(zhì)，這是圖書館社會教育職能的重要體現(xiàn)。在新的社會形勢下，圖書館也應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，借鑒國外圖書館閱讀推廣服務(wù)的經(jīng)驗，有計劃、有組織、有目的地引導(dǎo)讀者參與閱讀活動[2]。

2.1圖書館閱讀推廣是精神文化建設(shè)的一部分

精神文化建設(shè)的方式多種多樣，但閱讀卻是提升個體精神文化素養(yǎng)最直接、最有效的方式。閱讀是人們獲取知識的最主要的途徑，人們主要通過閱讀學(xué)習(xí)新的文化知識。精神文化建設(shè)的質(zhì)量很大程度上取決于圖書館閱讀推廣的內(nèi)容、力度和范圍。圖書館作為文獻(xiàn)信息中心，擁有大量的文獻(xiàn)藏書，但種類繁雜，質(zhì)量參差不齊[3]。因此，圖書館應(yīng)該適當(dāng)開展閱讀推廣活動，以先進(jìn)的閱讀理念和科學(xué)的閱讀計劃引導(dǎo)讀者閱讀文獻(xiàn)，并為讀者營造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而促進(jìn)精神文化建設(shè)。

2.2圖書館閱讀推廣有利于提高精神文化建設(shè)

圖書館在閱讀推廣方面具有無可比擬的優(yōu)勢，如：豐富的館藏資源、良好的資源環(huán)境、專業(yè)的管理服務(wù)人員，這些都決定了圖書館是開展閱讀推廣的主要陣地。因此，圖書館理應(yīng)成為閱讀推廣的主要倡導(dǎo)者、組織者和實施者，積極加強(qiáng)學(xué)生的精神文化建設(shè)。圖書館可以通過閱讀推廣激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，進(jìn)而鼓勵學(xué)生深入閱讀經(jīng)典。此外，圖書館在閱讀推廣中還要進(jìn)行專門的文獻(xiàn)整理和閱讀指導(dǎo)。

3面向精神文化建設(shè)的國外圖書館閱讀推廣實踐

目前，各個圖書館都非常重視圖書館的閱讀推廣和精神文化建設(shè)，尤其是國外一些圖書館在這方面走在了世界前列，為我國圖書館的發(fā)展提供了有益的借鑒。

3.1新加坡南洋理工大學(xué)圖書館的閱讀推廣實踐活動

新加坡南洋理工大學(xué)圖書館非常注重閱讀推廣，并且實施了一系列的推廣措施。首先，圖書館啟動學(xué)科屋和學(xué)科博客，鼓勵用戶對教學(xué)科研資料進(jìn)行深層次的閱讀。學(xué)科屋和學(xué)科博客的啟動為讀者提供了一站式的導(dǎo)航檢索服務(wù)，加強(qiáng)了讀者對圖書館書目的理解和運(yùn)用，并且學(xué)科屋還為讀者提供新書編目、書評和學(xué)科指導(dǎo)，激勵讀者對資料進(jìn)行更深層次的閱讀。其次，圖書館還引進(jìn)了“口袋圖書館”的服務(wù)理念，利用現(xiàn)代多媒體閱讀平臺和移動通信設(shè)備，為讀者提供電子閱讀、數(shù)據(jù)庫檢索、FAQ咨詢服務(wù)、圖書館書目查詢等一系列移動閱讀服務(wù)[4]。最后，南洋理工大學(xué)圖書館還積極利用社交媒體工具開展閱讀宣傳活動。如：圖書館開設(shè)了專門的博客用于圖書的閱讀推廣，同時讀者也可以通過讀書會、圖書評論和相關(guān)的話題討論進(jìn)一步了解圖書館的最新動態(tài)，找到自己需要的閱讀資料。除上述措施外，南洋理工大學(xué)還致力于將圖書館打造成為集閱讀與休閑娛樂于一體的共享空間[5]。目前，在大學(xué)生群體中非常流行休閑性閱讀，該閱讀方式強(qiáng)調(diào)人們在情緒完全放松的狀態(tài)下讀書。南洋理工大學(xué)于2008年建立了學(xué)習(xí)共享空間，共享空間配備了專門的錄音室、觸屏影視墻、多屏顯示器、學(xué)習(xí)艙、電子報紙等，讀者可以根據(jù)需要進(jìn)行閱讀。

3.2美國哈佛大學(xué)圖書館的閱讀推廣實踐活動

哈佛大學(xué)致力于進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀推廣的范圍，尤其關(guān)注殘障讀者，希望能將閱讀推廣范圍擴(kuò)展至全部社會成員。哈佛大學(xué)圖書館設(shè)置有90多個分館，并且館內(nèi)設(shè)施齊全。無論是各館的建筑設(shè)計還是服務(wù)設(shè)施的配備等都考慮到了殘障讀者的特殊性[6]。隨著閱讀方式的多樣化，哈佛大學(xué)圖書館推出了借閱直通服務(wù)、一對一咨詢服務(wù)和移動閱讀服務(wù)等服務(wù)形式。借閱直通服務(wù)進(jìn)一步簡化了借閱手續(xù)，促進(jìn)了高校圖書館的資源共享。用戶可以通過借閱直通車借閱到不在哈佛大學(xué)圖書館流通范圍內(nèi)的圖書文獻(xiàn)。而一對一的咨詢服務(wù)更是適應(yīng)了現(xiàn)代讀者多元化、個性化的閱讀需求。哈佛大學(xué)圖書館還與“谷歌搜索”聯(lián)合，實現(xiàn)了館藏資源的數(shù)字化，讀者通過移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就可以隨時隨地獲取館內(nèi)資源。在知識共享的趨勢下，哈佛大學(xué)圖書館將館藏資源進(jìn)一步開放，并聯(lián)合多個博物館、網(wǎng)站、檔案館、圖書館等推出“在線閱讀計劃”，免費(fèi)為公眾提供閱讀資源。

3.3韓國江原大學(xué)圖書館的閱讀推廣實踐活動

韓國江原大學(xué)圖書館是韓國重點高校圖書館之一，該圖書館非常重視對學(xué)生閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)，并且將閱讀納入畢業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生只有完成一定的閱讀數(shù)量、修滿閱讀學(xué)分、通過閱讀評價才能順利畢業(yè)。為了促進(jìn)學(xué)生閱讀，圖書館建立了嚴(yán)格的閱讀管理制度。首先，江原大學(xué)圖書館建立了完整的讀書認(rèn)證運(yùn)營和管理制度。該大學(xué)不僅設(shè)立了專門的畢業(yè)資格讀書認(rèn)證委員會，成立專門的讀書認(rèn)證權(quán)威機(jī)構(gòu)，還出臺了相應(yīng)的條例規(guī)則等，進(jìn)一步將閱讀教育規(guī)范化、制度化，保障讀書認(rèn)證工作的有序進(jìn)行[7]。畢業(yè)資格讀書認(rèn)證委員會每年定期公布推薦閱讀的書目，并且對各個階段閱讀群體進(jìn)行分類，推薦圖書閱讀信息，進(jìn)而保障學(xué)生閱讀書目的質(zhì)量和數(shù)量。每年開學(xué)伊始，委員會聯(lián)合圖書館為同學(xué)們舉辦讀書指導(dǎo)活動，并向新生宣傳讀書等級認(rèn)證信息，讓學(xué)生從進(jìn)學(xué)之初就樹立閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。其次，為了配合讀書認(rèn)證，圖書館還建立了完整的讀書認(rèn)證計算機(jī)評價程序（見圖1）。按照程序，考生在進(jìn)行身份驗證之后，要在系統(tǒng)上提交一篇1，000字左右的讀后感，在讀后感被評價通過后，考生還得繼續(xù)參加客觀題的答題，考生只有通過這些考試才能被評價為讀書認(rèn)證合格，如果考生未通過評價考試，需在15日之后申請補(bǔ)考。完善的讀書評價系統(tǒng)保證了讀書認(rèn)證工作的有效實行，促進(jìn)了閱讀評價的公平公正，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，充分發(fā)揮了圖書館的教育職能[8]。

4面向精神文化建設(shè)的圖書館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新

4.1構(gòu)建閱讀推廣體系，指導(dǎo)精神文化建設(shè)

圖書館閱讀推廣以精神文化建設(shè)為指導(dǎo)，對全館資源進(jìn)行整合，需要各個部門進(jìn)行配合，因此有必要建立一個專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)閱讀推廣事宜。圖書館閱讀推廣工作需要其他各部門的有效配合，如：在“世界讀書日”，部分高校圖書館聯(lián)合各學(xué)院、學(xué)生會、團(tuán)委和宣傳部等部門，開展多種多樣的閱讀推廣活動。

4.2加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，營造良好閱讀氛圍

在閱讀推廣活動中，圖書館要不斷加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，為精神文化建設(shè)營造良好的環(huán)境氛圍。首先，圖書館可以優(yōu)化館內(nèi)設(shè)計，為讀者營造舒適典雅的閱讀氛圍；其次，在軟件環(huán)境建設(shè)上，圖書館可以在傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富電子文獻(xiàn)，為讀者閱讀提供更多的資源[9]；最后，圖書館要不斷提升館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，通過交流培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升館員的服務(wù)意識。

4.3運(yùn)用先進(jìn)傳媒技術(shù)，拓展精神文化輻射范圍

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的閱讀方式也在不斷發(fā)生變化。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體推廣不同，現(xiàn)代閱讀推廣需要借助先進(jìn)傳媒技術(shù)的力量，不斷拓展精神文化輻射范圍。圖書館可以借助移動終端設(shè)備，開展移動閱讀活動，讓用戶通過手機(jī)下載APP就可以隨時隨地進(jìn)行閱讀，移動閱讀以其廣泛、快速、精確的特點受到了廣大學(xué)生的歡迎。此外，圖書館還可借助云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等提供一站式圖書館檢索服務(wù)，用戶通過平臺就可以進(jìn)行圖書預(yù)約、檢索、借閱、遠(yuǎn)程傳遞等。此外，圖書館還可以進(jìn)一步利用先進(jìn)技術(shù)實現(xiàn)館藏資源的在線開放。

4.4挖掘精神文化，推進(jìn)閱讀推廣

圖書館不僅是一個讀書的場所，更是精神文化建設(shè)的主要陣地。圖書館閱讀推廣的目的不僅是為了宣傳，更是為了讓人們感受到閱讀和文化的魅力，發(fā)現(xiàn)圖書館獨(dú)有的精神文化價值，進(jìn)而在這種氛圍中不斷提升自我。

5結(jié)語

閱讀有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，圖書館的閱讀推廣活動也有助于精神文化建設(shè)。在新形勢下，圖書館應(yīng)加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，不斷挖掘自身的精神文化價值，塑造自己的精神文化品牌，讓更多的人愛上閱讀。

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（編校：崔萌）