基于文獻(xiàn)分析的閱讀推廣組織研究

阮莉萍　張焱　吳小玉??

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)分析；閱讀推廣組織；組織系統(tǒng)

摘要：文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)有閱讀推廣組織文獻(xiàn)的分析研究，指出閱讀推廣組織的研究主題和存在問(wèn)題，并提出在全媒體時(shí)代背景下，構(gòu)建便于組織合作的閱讀推廣體系是未來(lái)圖書(shū)館閱讀推廣組織發(fā)展的必然趨勢(shì)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）07-0007-03

閱讀推廣組織是“全民閱讀”活動(dòng)策劃與實(shí)施的主體，目前國(guó)內(nèi)外閱讀推廣組織形式眾多，但由于其地位與使命不同，管理模式和組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)較大差別。

1文獻(xiàn)分析

1.1數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

筆者通過(guò)檢索式“主題詞=‘閱讀推廣or全民閱讀and主題詞=‘組織or機(jī)構(gòu)”在CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行精確檢索，截至2016年6月，共檢索出相關(guān)文獻(xiàn)721篇，除去各類(lèi)征文通知、評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果、活動(dòng)與會(huì)議通知等，最終得到有效文獻(xiàn)618篇，導(dǎo)出關(guān)鍵詞1，734個(gè)。同時(shí)，筆者還利用詞頻分析方法，以導(dǎo)出的關(guān)鍵詞為分析樣本，揭示研究主題，從而明晰目前閱讀推廣組織相關(guān)研究的熱點(diǎn)與存在問(wèn)題。

1.2分析過(guò)程與結(jié)果

1.2.1關(guān)鍵詞詞頻分析。儲(chǔ)節(jié)旺、郭春俠在《共詞分析法的基本原理及EXCEL實(shí)現(xiàn)》一文中根據(jù)Donohue提出了高頻詞低頻詞界分公式：T=（-1+1+8*I1）/2[1]，其中I1是詞頻為1的關(guān)鍵詞個(gè)數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)I1=1，376，因此，T=51.9，由表1可以看出，屬于高頻關(guān)鍵詞的只有全民閱讀、閱讀推廣、圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館、世界讀書(shū)日6個(gè)主題詞，由此可知，圖書(shū)館是閱讀推廣的核心組織與實(shí)施主體。秦鴻在《英國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)考察》一文中指出：“圖書(shū)館因具備四大優(yōu)勢(shì)而在閱讀推廣中居于核心地位”[2]。事實(shí)上，公共圖書(shū)館自誕生之日起，就肩負(fù)著普及閱讀的重任。1949年，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的《公共圖書(shū)館宣言》就表明了國(guó)際圖書(shū)館界對(duì)于閱讀推廣的關(guān)注：“公共圖書(shū)館不告訴人們應(yīng)該思考什么，而是幫助人們決定自己思考什么。因此，圖書(shū)館必須將注意力置于展覽、書(shū)目、討論會(huì)、講演、課程、電影和個(gè)人閱讀指導(dǎo)等重要活動(dòng)中?！薄氨仨毤?lì)閱讀興趣，不斷通過(guò)精心策劃的公共關(guān)系項(xiàng)目宣傳推廣圖書(shū)館服務(wù)?！盵3]我國(guó)自1997年由中宣部、文化部等九個(gè)部門(mén)啟動(dòng)全國(guó)性的“全民閱讀”活動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各級(jí)圖書(shū)館開(kāi)始圍繞讀書(shū)月、讀書(shū)節(jié)、世界讀書(shū)日等主題打造全民閱讀氛圍?！伴喿x推廣”也逐步成為圖書(shū)館的重要服務(wù)項(xiàng)目，越來(lái)越多的受到讀者的青睞與支持。國(guó)際圖聯(lián)更是把閱讀活動(dòng)作為現(xiàn)代圖書(shū)館中與借閱流通、參考咨詢并列的三大基本服務(wù)之一[4]。為進(jìn)一步擴(kuò)展分析，筆者將詞頻超過(guò)10的關(guān)鍵詞共23個(gè)（見(jiàn)表1）

表1關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)

關(guān)鍵詞詞頻（次）關(guān)鍵詞詞頻（次）全民閱讀224閱讀率22閱讀推廣205少兒閱讀16圖書(shū)館88閱讀15公共圖書(shū)館88閱讀指導(dǎo)14高校圖書(shū)館77閱讀服務(wù)14世界讀書(shū)日53《政府工作報(bào)告》10讀書(shū)活動(dòng)37閱讀活動(dòng)10全民閱讀活動(dòng)33圖書(shū)館服務(wù)10讀書(shū)節(jié)31國(guó)民閱讀調(diào)查10農(nóng)家書(shū)屋25讀者服務(wù)10國(guó)民閱讀24讀書(shū)會(huì)10中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)23

全部計(jì)入高頻詞統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)除各類(lèi)型圖書(shū)館外，農(nóng)家書(shū)屋、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)、讀書(shū)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)均在其中，但頻次明顯低于圖書(shū)館類(lèi)的組織機(jī)構(gòu)。而像出版機(jī)構(gòu)、基金會(huì)這類(lèi)組織均未列入高頻詞之中，可見(jiàn)學(xué)界關(guān)于這類(lèi)組織的研究很少。

1.2.2高發(fā)文機(jī)構(gòu)與核心作者分析。筆者檢索出的有效文獻(xiàn)共涉及作者單位157家，其中南京大學(xué)信息管理學(xué)院的發(fā)文量多達(dá)13篇，約占全部有效發(fā)文量的2%，以下依次是深圳圖書(shū)館7篇、燕山大學(xué)圖書(shū)館6篇、貴州省圖書(shū)館5篇。從發(fā)文作者來(lái)看，根據(jù)普賴斯定律，核心作者的最低發(fā)文為N≌0.749μmax（其中μ為最高產(chǎn)作者的論文數(shù)）。由表2可知，μ為6，因此，N≌0.749*6≌1.84，經(jīng)四舍五入，取最大整數(shù)為2。從表2可以看出，在全部核心作者中，南京大學(xué)信息管理學(xué)院徐雁發(fā)文量排名第一，共發(fā)文6篇，燕山大學(xué)的鄂麗君發(fā)文量排名第二，其后為深圳圖書(shū)館的吳晞及盧容等4位作者，他們?cè)谶@方面的發(fā)文量相同。從核心作者與發(fā)文機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，兩方面的分析結(jié)果基本一致。

表2核心作者一覽表

作者發(fā)文量作者發(fā)文量徐雁6蘇靜2鄂麗君4孫曉梅2盧容3王卉蓮2裴永剛3王曉芳2文意純3徐進(jìn)2吳晞3徐同亮2曹磊2徐曉冬2陳立2楊柳2陳亮2尹嵐寧2丁振偉2岳修志2段梅2張麒麟2高小軍2趙春輝2羅小紅2鄭偉青2聶震寧2周燕妮2鈕俊2

1.2.3研究主題分析。為進(jìn)一步分析閱讀推廣組織的研究現(xiàn)狀，筆者對(duì)所檢索出的關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)關(guān)于閱讀推廣組織的研究主要集中在各類(lèi)型圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析總結(jié)方面，其次是各類(lèi)型圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀與對(duì)策方面的內(nèi)容。事實(shí)上，從檢索到的閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)的總體情況來(lái)看，我國(guó)閱讀推廣的研究還涉及閱讀推廣現(xiàn)狀研究、數(shù)字時(shí)代的閱讀推廣，以及除兒童之外的其他不同受眾群體的閱讀推廣研究及除圖書(shū)館之外的其他主體的閱讀推廣研究方面。有關(guān)閱讀推廣機(jī)構(gòu)的合作發(fā)展雖有所涉及[5]，但主要結(jié)合讀書(shū)節(jié)、世界讀書(shū)日、讀書(shū)活動(dòng)等主題進(jìn)行研究，鮮有專(zhuān)門(mén)論述。

2存在問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)檢索出的有效文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在以下兩個(gè)問(wèn)題：①目前國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀推廣的組織研究存在著系統(tǒng)論證不足、研究主題分散等問(wèn)題。在筆者檢索出的有效文獻(xiàn)中鮮有對(duì)閱讀推廣組織與環(huán)境、各組織之間關(guān)系的論述，同時(shí)還缺乏對(duì)閱讀推廣組織理念、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行、績(jī)效的系統(tǒng)論證。②筆者通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的詞頻統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)還有大量詞頻為1的關(guān)鍵詞，這說(shuō)明目前我國(guó)關(guān)于閱讀組織方面的研究還處于分散狀態(tài)，關(guān)注度不夠，且研究缺乏方向性。

3閱讀推廣組織的未來(lái)發(fā)展與創(chuàng)新思考

閱讀推廣不是枯燥的讀書(shū)或?qū)懽鳎菑膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到作家，從出版社到書(shū)店，從專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)到民間組織的一場(chǎng)全民總動(dòng)員。綜觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家在閱讀推廣方面，無(wú)論是政府機(jī)構(gòu)，還是社會(huì)各方資源都以開(kāi)放的態(tài)度與其他機(jī)構(gòu)合作，共同制定并執(zhí)行閱讀推廣策略，共同開(kāi)展多元化的全民閱讀活動(dòng)[6]。筆者認(rèn)為，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有閱讀推廣組織存在的問(wèn)題，圍繞現(xiàn)代組織理念，從宏觀層面促進(jìn)符合現(xiàn)代閱讀需求與環(huán)境的全國(guó)閱讀推廣組織合作體系的構(gòu)建。

3.1加強(qiáng)閱讀推廣組織理念的思考

3.1.1組織理念。組織理念是組織機(jī)構(gòu)發(fā)展的靈魂，主要解決用什么樣的思想去指導(dǎo)組織實(shí)踐的問(wèn)題。組織理念應(yīng)當(dāng)符合管理的基本原理、植根組織文化、體現(xiàn)組織核心價(jià)值，同時(shí)展現(xiàn)組織個(gè)性。閱讀推廣組織理念的研究，應(yīng)主要思考閱讀推廣組織究竟要做什么，有什么價(jià)值，組織的核心能力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪里。組織理念的研究是解決目前閱讀推廣活動(dòng)形式單一、重復(fù)的根本途徑。

3.1.2思考。從目前對(duì)閱讀推廣的研究來(lái)看，閱讀推廣組織的總體目標(biāo)是以研究閱讀、交流和傳播閱讀研究成果為基礎(chǔ)，以閱讀推廣活動(dòng)為途徑，幫助各類(lèi)型人群對(duì)閱讀達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)閱讀意愿，提高閱讀水平。由于各類(lèi)型閱讀推廣組織的受眾不同，具體目標(biāo)也有所不同。因此，閱讀推廣研究要做好組織理念研究，一方面要加強(qiáng)對(duì)組織受眾的閱讀興趣、閱讀心理、閱讀能力的調(diào)研分析；另一方面要利用前者的分析結(jié)果，指導(dǎo)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的細(xì)化，從中總結(jié)出組織理念，通過(guò)宣傳滲透，明確組織中各級(jí)人員的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。

3.2創(chuàng)新閱讀推廣組織合作體系

在國(guó)外，各級(jí)組織合作的閱讀推廣項(xiàng)目很多，如：英國(guó)前首相布萊爾于2006年發(fā)起“快速閱讀”活動(dòng)，吸引了包括圖書(shū)館、出版商、書(shū)店、政府部門(mén)、商鋪、超市、BBC公司等在內(nèi)的多個(gè)機(jī)構(gòu)的積極參與，大學(xué)、圖書(shū)館、康復(fù)中心、醫(yī)院、誦讀中心、學(xué)前機(jī)構(gòu)、看護(hù)家庭、軍隊(duì)、監(jiān)獄等都是該活動(dòng)的舉辦場(chǎng)所。近年來(lái)，我國(guó)也逐漸出現(xiàn)了出版商與圖書(shū)館之間的合作。如：始于2012年的出版界、圖書(shū)館界全民閱讀年會(huì)，是由韜奮基金、中國(guó)新華書(shū)店協(xié)會(huì)、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)、圖書(shū)館報(bào)等主辦，并受到全國(guó)各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館、出版發(fā)行機(jī)構(gòu)的支持與協(xié)助。從總體上看，會(huì)議類(lèi)、展覽類(lèi)、節(jié)慶類(lèi)是我國(guó)閱讀推廣合作常有的模式，但由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，目前這些合作還存在閱讀對(duì)象不固定，且多為階段性短效活動(dòng)等問(wèn)題。

為方便閱讀推廣各類(lèi)機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，形成有效文化合力，我國(guó)應(yīng)建立由組織中心、服務(wù)中心、基層組織組成的復(fù)合閱讀推廣合作組織系統(tǒng)（見(jiàn)圖1）。

3.2.1閱讀推廣組織中心層。組織中心層一方面要在不同對(duì)象的閱讀形為、閱讀能力進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提供閱讀計(jì)劃與全民閱讀指南；另一方面要搜集來(lái)自各組織及讀者群的相關(guān)數(shù)據(jù)與信息，統(tǒng)籌政府、圖書(shū)館、媒體、出版、教育、民間組織及社會(huì)力量等在閱讀推廣中的資源，并以此為基礎(chǔ)對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與分析，實(shí)現(xiàn)行業(yè)間的資源共享與互惠互利，最大限度體現(xiàn)各類(lèi)型基層機(jī)構(gòu)在閱讀推廣中的社會(huì)職能，促進(jìn)各組織機(jī)構(gòu)在人力、物力、空間、資源等方面的優(yōu)勢(shì)整合，全面實(shí)現(xiàn)以組織機(jī)構(gòu)為主體，社會(huì)力量深入融合的合作推廣體系。同時(shí)，組織中心也為各基層組織之間、讀者群之間，基層組織與讀者群之間提供相互交流與溝通的平臺(tái)。

3.2.2系統(tǒng)層。系統(tǒng)層是連接組織中心與基層組織的服務(wù)平臺(tái)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)、新模式構(gòu)建既面向基層組織，又面向中心組織的最廣泛服務(wù)平臺(tái)，是多元閱讀推廣機(jī)構(gòu)合作發(fā)展的重要支撐。系統(tǒng)層一方面為公眾或讀者、各級(jí)各類(lèi)閱讀推廣組織提供交流分享空間，擴(kuò)展閱讀推廣服務(wù)渠道；另一方面通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能化等高新技術(shù)的應(yīng)用，整合閱讀推廣各項(xiàng)活動(dòng)與服務(wù)系統(tǒng)，為閱讀推廣中心組織提供數(shù)據(jù)搜集平臺(tái)，以便于中心組織對(duì)信息資源、書(shū)目數(shù)據(jù)、讀者信息數(shù)據(jù)、服務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、理解、分析推理，對(duì)閱讀推廣效果提供評(píng)估基礎(chǔ)，推動(dòng)閱讀推廣服務(wù)朝著精準(zhǔn)化實(shí)施、智慧化建設(shè)和高效便捷化服務(wù)的方向發(fā)展。

3.2.3基層組織與用戶層。讀者是閱讀推廣服務(wù)的對(duì)象與重要參與者，理應(yīng)成為閱讀推廣系統(tǒng)的重要組成部分。筆者在閱讀推廣組織層專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了讀者群層，該層與基層組織處于同等層次，不僅是基層閱讀推廣組織的協(xié)作者與支持者，也是各類(lèi)組織中心及各級(jí)基層組織信息獲取的重要補(bǔ)充和信息傳播的主要渠道。該層充分發(fā)揮讀者群在線上推廣中的作用，提供最大范圍的群體覆蓋和內(nèi)容供給。圖書(shū)館、傳播媒體、出版機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等是閱讀推廣的基層組織，它們不僅要在中心指導(dǎo)下策劃、組織吸引力強(qiáng)、可持續(xù)進(jìn)行的閱讀推廣活動(dòng)，也是各類(lèi)組織中心安全可靠的主要信息源。由于信息渠道暢通，交流方便，各組織機(jī)構(gòu)在新的閱讀推廣組織體系中，不僅可以以聯(lián)盟模式開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，也可通過(guò)普通合作方式開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

4結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣工作是一項(xiàng)全民參與的系統(tǒng)工程，構(gòu)建并發(fā)展閱讀推廣合作組織，有利于形成成熟的閱讀推廣工作機(jī)制，并在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行普及和推廣，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)有據(jù)可依，不斷創(chuàng)新。

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（編校：馬懷云）