職業(yè)院校電子電工教學存在問題與對策研究

湯春林

摘 要：該文主要針對職業(yè)院校電工電子教學與生產(chǎn)實際相脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊，重理論偏實踐，學生基礎(chǔ)薄弱，學習效能低下等問題，討論如何創(chuàng)新教學內(nèi)容，改革教學方式，激發(fā)學習積極性，改進實踐考核方式，提高實踐教學效能等問題。

關(guān)鍵詞：電工電子 因材施教 理實一體 實踐考核

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（b）-0185-02

Abstract： This article mainly aims at the occupation college of electrican and electronic teaching is out of touch with production practice，teaching theory instead of practice，students weak foundation，inefficiency learning， outdated teaching materials， discussing how to innovate the teaching content， reform teaching methods， stimulate learning enthusiasm， improve the examination of practice， improve the teaching efficiency and other issues.

Key Words： Electrical and electronic； Teach students in accordance with their aptitude； Combine theory with practice； Practice examination

1 提出觀點

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對機械電子工程類專業(yè)畢業(yè)生要求越來越高。一邊是企業(yè)用工荒，難以招到合適的技術(shù)人才；另一邊是大量職業(yè)院校學生就業(yè)難，一職難求。這反映了我們目前的職業(yè)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的需要，有必要對當前的教育模式進行改革創(chuàng)新，與時俱進，提高教學質(zhì)量，才能適應社會的發(fā)展。

2 存在問題

2.1 學生入學基礎(chǔ)低

職業(yè)院校學生普遍入學基礎(chǔ)較低，而電子電工課程涉及知識面比較廣，內(nèi)容繁瑣，原理抽象，相關(guān)知識點理論性較強，學生理解起來比較困難，學習難度大，這就很大程度上打擊了學生的學習積極性。

2.2 學生學習習慣較差

目前大部分高職院校學生沒有自主學習的良好習慣，不會獨立思考，思考問題容易淺嘗輒止，學習動力不足，無長遠學習目標，這就造成學習效果往往不盡人意。

2.3 考核內(nèi)容過于隨意

目前對高職院校學生沒有一個科學的考核體系，往往都是由所在院系及代課教師完成，這就造成考核方式不合理，內(nèi)容多樣化，不注重實踐過程考核，不注重職業(yè)素養(yǎng)考核，未能對學生形成鞭策力，造成了學生學習積極性較低。

2.4 教材內(nèi)容陳舊，重理論、偏實踐

目前高職院校選用教材版本陳舊比比皆是，很多內(nèi)容都是接近淘汰的技術(shù)，并且高職教材只是本科教材的刪減，重理論，偏實踐，與生產(chǎn)生活實際嚴重脫軌，這就造成很多學生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學理論一無是處，學校與企業(yè)之間嚴重脫軌。

3 經(jīng)驗總結(jié)

3.1 因材施教，實施差異化教學，精心安排教學

高職教育培養(yǎng)目標適應性比較強，社會對人才的需求以及學生本身素質(zhì)也千差萬別，只有實施差異化教學才能提高學生的積極性，讓每位學生都能夠?qū)W以致用，才能優(yōu)化高職院校教育教學資源，滿足社會對人才的需求。

首先，應仔細了解每位學生的基本情況，包括理論基礎(chǔ)、學習理解能力、動手能力、耐心與細心等基本信息；其次，根據(jù)學生的基本情況對學生進行分組，酌情分配難度適宜的實踐任務(wù)；再次，對每位學生的動手成果進行評比打分，讓動手能力較強的學生幫助動手能力較差的學生，形成比學趕幫的良好學習氛圍；最后，在內(nèi)容安排上，盡量貼近生活實際，從實際生活中提取教學素材。例如在交流電路模塊中安排學生完成家用電路、雙控電路、日光燈電路安裝調(diào)試等實驗項目，在三相交流電路模塊中安排學生完成電動門電路安裝及調(diào)試任務(wù)，在模擬電路模塊中安排學生完成雙檔電爐調(diào)溫電路的安裝及調(diào)試任務(wù)等。讓學生嘗試安裝調(diào)試這些熟悉、實用的實踐電路，能大大提高他們的學習能動性。

3.2 理實一體，做中學，學中做

職業(yè)院校學生大都有不喜歡學習理論，喜歡動手實踐的習慣。在實際教學中，為了調(diào)動學生的學習熱情，常采用任務(wù)驅(qū)動教學法，即以實踐任務(wù)為載體，圍繞實踐任務(wù)安排理論知識學習，讓學生了解實驗電路的基本工作原理，讀懂電路原理圖，熟悉實驗操作過程、掌握電工接線工藝要求。在每次實踐任務(wù)中，總是遵循“由易到難，分步進行”的原則，即先讓學生完成一個簡單易于完成的實驗任務(wù)，然后對此任務(wù)提出問題與不足，讓學生分組討論，思考改進方案與策略；最后，教師綜合各組方案，提出最佳方案，畫出電路原理圖，講解操作要領(lǐng)及工藝要求并示范標準操作過程。學生完成實踐任務(wù)后，將所有學生作品放在一起進行點評比較，指出不足，提出改進措施，最終讓學生按標準要求再次完成實踐任務(wù)，并將此次操作記入實踐考核成績。通過不斷強化訓練，讓學生逐漸熟悉操作要領(lǐng)，理解工作原理、掌握操作工藝。經(jīng)實際教學實踐證明，這種理論教學和實踐教學融為一體的教學方式能大大提高學生的學習興趣，教學效果良好。

3.3 重實踐報告，重總結(jié)反思

實踐結(jié)束后，填寫實踐報告是提高學生實踐效果、總結(jié)反思的重要環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，能夠真正提高學生的綜合素質(zhì)能力。要取得滿意效果，在實施過程中需要指導教師嚴格督促和正確指導，重實踐報告內(nèi)容，重總結(jié)反思，對實訓中遇到的問題，要求學生認真寫出產(chǎn)生問題的原因、排查過程、解決方案。學生總結(jié)反思的過程，也是不斷學習的過程。通過不斷的總結(jié)反思，加深了對所學知識的理解應用，學到新的技能，提升實踐能力。教師還應在實習結(jié)束后認真查閱學生的實習報告，從中找出教學工作中的不足，改進教學方式方法，提高教學水平。只有堅持不懈，持之以恒，才能取得預期效果。

3.4 嚴格考核，重實踐考核、重過程考核、重職業(yè)素養(yǎng)考核

考核內(nèi)容分理論基礎(chǔ)及實踐動手部分兩大模塊，其中理論考核占50%，實踐考核占50%。在實踐考核重過程中，重職業(yè)素養(yǎng)、重安全用電習慣考核，在每項實踐任務(wù)考核過程中，凡是發(fā)現(xiàn)帶電操作、強行重合閘、通電異常現(xiàn)象出現(xiàn)后不立即切斷電源、實踐結(jié)束不整理工具、不打掃衛(wèi)生等現(xiàn)象實行一票否決制，全學期實踐任務(wù)中有60%不合格，本學期實踐考核不合格。這樣學生的期末考核成績與學生本學期學習過程掛鉤，激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)穆殬I(yè)習慣，通過不斷強化，習慣成自然，逐漸形成一種素養(yǎng)。通過教學實踐證明，嚴謹科學的考核方式，能不斷鞭策學生自主學習，大大提高了學習效率。

總之，職業(yè)教育是教師終其一生為之付出的事業(yè)，只有不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷改革教學方式，才能適應這個飛速發(fā)展的社會，才能為我們的學生鋪就廣闊的就業(yè)之路。

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