高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對策

馬紅娟

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，為了與國際接軌，所以我國越來越重視對青少年的英語教育。而英語寫作更是英語教學(xué)中的重要因素，是一個綜合衡量高中水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。但是在當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對于寫作的教學(xué)較為薄弱，這會使得學(xué)生很難找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，會減弱學(xué)生對于英語寫作的積極性。本文主要對高中英語寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，并提出了一些相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)； 教學(xué)現(xiàn)狀；有效對策

作文是作者個性特點以及思想感情的體現(xiàn)，讀者可以通過文字感受到作者的主觀想法，作者同時還會通過作文來表達(dá)自己的觀點以及看法。但是在高中英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，作文的教學(xué)難度教大，同時學(xué)生學(xué)習(xí)寫作難度也較大。目前高中生所寫的作文大部分沒有什么亮點以及特色，都是千篇一律，很多學(xué)生在寫作的同時還要參考例句等內(nèi)容，不然就很難完成寫作。

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一枯燥，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語的寫作教學(xué)模式往往較為單一，先由學(xué)生自主審閱寫作題目，再由教師進(jìn)行講解，最后學(xué)生再進(jìn)行寫作，這種千篇一律的教學(xué)方式過于枯燥，學(xué)生提不起興趣，課堂氣氛沉悶，教師也感覺到很大的壓力。教師作為英語寫作教學(xué)課堂上的很重要的一部分，卻永遠(yuǎn)都在唱獨角戲，學(xué)生應(yīng)付式地完成相關(guān)的寫作任務(wù)，這就導(dǎo)致了英語寫作教學(xué)的效果往往不夠理想。

2.不重視英語寫作教學(xué)

“成才教育”理念深入人心，面對高考的繁重壓力，教師將分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，將語文寫作教學(xué)程序化，制定統(tǒng)一的寫作步驟和寫作格式，學(xué)生在寫作時以教學(xué)大綱為參照，完全忽視了學(xué)生在寫作過程中的主觀表達(dá)，這種教學(xué)現(xiàn)狀過于功利化，不注重英語寫作對高中學(xué)生各方面的積極影響，寫作只是為了更好地應(yīng)付考試。

3.教師的教學(xué)方式不夠完善

教師對于高中英語教學(xué)來說是非常重要的，同時也是學(xué)生與英語知識之間交流的紐帶，也是能夠讓學(xué)生英語成績得到提升的最基本的保障。但是在目前的高中英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的教學(xué)方式并沒有很完善，大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，都十分的依賴于寫作教學(xué)素材，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是以教材為主，一直以來都循規(guī)蹈矩，害怕學(xué)生在學(xué)習(xí)方向上出現(xiàn)偏差，這種現(xiàn)象在高中英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中是十分常見的，教師應(yīng)當(dāng)完善自身的教學(xué)方式，這樣才有利于學(xué)生英語寫作的提升。

4.學(xué)生的詞匯量較少，語法掌握不夠完善

目前高中英語寫作難度教大，學(xué)生的詞匯量又不多，對于一些語法句型等內(nèi)容掌握的都不夠完善，這會在寫作的過程當(dāng)中常常會濫用語法，與此同時，學(xué)生的詞匯量較小也會讓學(xué)生寫作受到一定的局限，有時候想要表達(dá)的意思往往不能很好的表達(dá)出來，對于一些單詞掌握的也不夠好，寫作當(dāng)中常出現(xiàn)一些問題。

二、高中英語寫作教學(xué)的有效策略

1.通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力來對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)

閱讀理解在高中英語試卷中，閱讀理解占據(jù)了很重要的比重。所有老師可以通過長期對英語閱讀給學(xué)生提供英語寫作的素材，閱讀理解中選擇的文章一般都是針對高中生的優(yōu)秀部分，里面包含了大量當(dāng)前階段高中生所學(xué)到的語法知識，而且文章結(jié)構(gòu)也比較清晰，是學(xué)生寫作的模板。例如對一篇關(guān)于從句的閱讀時，第一句話就是“Do you know what it takes to succeed”這句話不僅在閱讀理解的時候會碰到，在學(xué)生寫作的過程中往往會被第一句如何開頭難住。所以通過平時做閱讀理解的時候積累一些比較實用的句子，就可以在寫英語作文的時候錦上添花，尤其是這種用上了語法知識的句子，更顯得學(xué)生的英語水平高，給閱卷人一種享受，自然分?jǐn)?shù)也比別人高。在平時閱讀中注意積累，寫作的時候就可以手到擒來。

2.利用多媒體來展開英語寫作教學(xué)

在過去的英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師主要的講課方式就是通過簡單直白的陳述形式，然后學(xué)生再進(jìn)行寫作，這種方式比較乏味且較為片面性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也不能準(zhǔn)確的理解教師所講授的內(nèi)容。隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，英語老師可以利用多媒體的方式來開展寫作教學(xué)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影像視頻，讓教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中出現(xiàn)的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前， 這樣能夠讓學(xué)生更好的去理解寫作的主旨和內(nèi)容，同時還能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中激發(fā)對英語學(xué)科的興趣，從而能夠積極主動的去學(xué)習(xí)英語。

3.尊重學(xué)生的主觀表達(dá)

在英語寫作的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加入多種多種教學(xué)方法，來幫助其更好的進(jìn)行。特別可以融入各種情景，方便學(xué)生去讀懂作文的主要內(nèi)容，更好的去了解作文想要表達(dá)的主旨。除此之外，教師在開展英語寫作教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生能夠通過寫作自由的表達(dá)自己內(nèi)心的想法以及意見，尊重學(xué)生的想法，通過學(xué)生之間的相互交流、溝通以及補(bǔ)充，更好的去開展寫作教學(xué)活動。給培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)課外寫作指導(dǎo)

目前有很多的方法羅斯隊學(xué)生進(jìn)行課外寫作指導(dǎo)，例如讓學(xué)生參加一些英語培訓(xùn)班、下載一些有關(guān)學(xué)習(xí)英語的APP等等。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，有很多的運用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立起來，這些機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式也各不相同，教師可以適當(dāng)?shù)慕梃b英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模式，在班級組建英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間能夠更好的交流有關(guān)英語的問題，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這對學(xué)生的寫作能力的鍛煉是十分有益的。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語寫作確實是英語學(xué)科中不可或缺的部分，通過老師結(jié)合課堂需要，采用合理的教學(xué)方法，就可以大幅度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。平時注重多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，能夠讓學(xué)生提升自身的觀察能力以及寫作能力，體現(xiàn)出自身的個性，給學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹世寅.“過程寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，34（6）：108-112.

[2]吳亞南，楊天宇.基于圖式理論的詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016，29（5）：135-137.

[3]密利英.讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場（下旬刊），2014，（8）：160-161.

[4]戴軍熔. 高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007.

[5]李麗萍. 簡析高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對策[J]. 速讀旬刊，2016.

[6]張貴艷.普通高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J]. 中華少年：研究青少年教育，2012.

[7]肖娉.高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對策解析[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)，2015.

[8]萬國剛.轉(zhuǎn)變觀念、直面問題、創(chuàng)新方法——論高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014.