尹秀琴
中圖分類號:F127 文獻標識碼:A
內(nèi)容摘要:在京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略背景下,京津冀共建共享天津自貿(mào)區(qū)無疑會促進京津冀區(qū)域的整體發(fā)展。上海自貿(mào)區(qū)實踐證明,自貿(mào)區(qū)的建設發(fā)展對長三角區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展起到了積極的促進作用??梢灶A見,天津自貿(mào)區(qū)的成立將是推動京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的重要契機和助力。要實現(xiàn)這個預期,在尋找體制改革和機制創(chuàng)新突破口的同時,還要整合京津冀三方“政行企校研”資源,積極探索天津自貿(mào)區(qū)技能操作型人才培養(yǎng)的有效途徑,為把天津自貿(mào)區(qū)打造成京津冀協(xié)同發(fā)展的共享平臺、試驗平臺和示范平臺做好人才儲備。本文在調(diào)研京津冀共享自貿(mào)區(qū)發(fā)展中人才供需問題的基礎上,對京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角下的高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展問題進行研究,力尋京津冀職業(yè)教育資源一體化形勢下天津自貿(mào)區(qū)技能操作型人才培養(yǎng)的途徑,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支撐。
關鍵詞:京津冀協(xié)同發(fā)展 天津自貿(mào)區(qū) 技能型人才培養(yǎng)
研究背景及意義
區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展是我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,而區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展是實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略核心。習近平總書記提出京津冀要協(xié)同發(fā)展,2014年又提出七點要求,要三地打破自家“一畝三分地”的思維定式。以自貿(mào)區(qū)撬動區(qū)域發(fā)展是中國‘新常態(tài)下的新選擇,通過協(xié)同促進區(qū)域投資貿(mào)易便利化,推進政策共享,形成輻射效應,讓區(qū)域經(jīng)濟整體加速發(fā)展。上海自貿(mào)區(qū)多年實踐表明,上海自貿(mào)區(qū)的發(fā)展對長三角區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展起到了積極的推動作用。可以預見,天津自貿(mào)區(qū)的建立和發(fā)展將是推動京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的一大契機和助力。
在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下,職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)技能型人才、提高勞動者素質(zhì)、推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的職能。天津高職院校要積極探索符合天津自貿(mào)區(qū)企業(yè)需求特點的人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)具備扎實專業(yè)知識和精湛實操技能的高素質(zhì)技能型人才。
京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略背景下的天津自貿(mào)區(qū)技能人才培養(yǎng)概述
(一)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略與天津自貿(mào)區(qū)的關系
天津自貿(mào)區(qū)概述。2015年4月21日中國(天津)自由貿(mào)易試驗區(qū)(以下簡稱天津自貿(mào)區(qū))正式掛牌成立。至2016年底,天津自貿(mào)區(qū)新設外商投資企業(yè)1547家,注冊資本3705億元;金融投資規(guī)模擴大,已有超過40家在京央企在中心商務區(qū)落地120余個創(chuàng)新型金融項目,投資規(guī)模超過600億元。
京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略與天津自貿(mào)區(qū)的關系。天津自貿(mào)區(qū)的重要任務就是要帶動區(qū)域發(fā)展,帶動京津冀協(xié)同發(fā)展,充分發(fā)揮京津冀三地的優(yōu)勢,三地在攜手推進京津冀區(qū)域內(nèi)基本公共服務均等化發(fā)展的基礎上,促進人才、資本在整個區(qū)域內(nèi)的自由流動,使產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有序推進,達到區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
(二)天津自貿(mào)區(qū)技能人才供求情況綜述
天津自貿(mào)區(qū)的快速發(fā)展必然對地區(qū)的勞動力數(shù)量和質(zhì)量提出更高層次的要求。專業(yè)基礎知識扎實,實際操作技能精湛,自身綜合素質(zhì)高,具備很強的社會認識能力、適應調(diào)整能力、終身學習能力,能夠滿足現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展要求的技術人才,必然是天津自貿(mào)區(qū)發(fā)展的生力軍和地區(qū)經(jīng)濟建設的主體力量。
天津自貿(mào)區(qū)技術人才需求現(xiàn)狀分析。天津自貿(mào)區(qū)主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是以高素質(zhì)的技術人才為基礎和依托的,對高素質(zhì)的技術人才需求總量呈現(xiàn)逐步穩(wěn)定增長的態(tài)勢。目前,天津自貿(mào)區(qū)勞動力市場技能人才缺口嚴重,企業(yè)對于具備較高專業(yè)知識、專業(yè)技能、較強崗位適應能力和社會認知能力的技術人才呈現(xiàn)旺盛需求趨勢。根據(jù)天津自貿(mào)區(qū)人社局對轄區(qū)內(nèi)30家典型企業(yè)的調(diào)查問卷顯示:人才類型需求依次是高素質(zhì)市場營銷人才、生產(chǎn)一線的高級技術工人、商務領域?qū)I(yè)人才、高層次技術研發(fā)人才。天津自貿(mào)區(qū)人才需求狀況如圖1、表1所示。
天津自貿(mào)區(qū)技術人才供給現(xiàn)狀分析。天津自貿(mào)區(qū)人才供給方式主要是兩種:人才引進和人才培養(yǎng)。人才引進即通過鼓勵政策和優(yōu)惠條件引進高層次人才來自貿(mào)區(qū)工作或創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)則主要是依賴天津高職院校培養(yǎng)的大批優(yōu)秀畢業(yè)生為天津自貿(mào)區(qū)提供操作型技術人才。目前自貿(mào)區(qū)人才儲備從總量上到人員層次上均有較大不足。以東疆港為例,人才現(xiàn)有狀況如表2所示。
(三)天津高職院校成為培養(yǎng)天津自貿(mào)區(qū)技能人才的主要陣地
作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū),天津市高職教育在全國始終處于引領地位,天津高職院校具有其他省市無法比擬的先發(fā)優(yōu)勢。天津市政府不斷加大對高職技能型人才的培養(yǎng)力度、加大資金投入,特別是海河教育園區(qū)的建設為高職技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)越的軟硬件條件。天津高職院校要創(chuàng)新教育模式,激發(fā)學生的實踐能力和操作水平,培養(yǎng)學生團隊意識;要建立終身學習教育模式,緊跟自貿(mào)區(qū)的新發(fā)展,關注企業(yè)的新需求,不斷調(diào)整教學模式和課程內(nèi)容,努力為天津自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供充足的高職技能型創(chuàng)新人才。
高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)京津冀高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀
2015年4月,中央政治局審議通過《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》,綱要明確了京津冀協(xié)同發(fā)展的指導思想、基本原則、功能定位和發(fā)展目標,為京津冀協(xié)同發(fā)展政策的實施提出了總體要求和政策指導。
京津冀職業(yè)教育已形成一定規(guī)模(見表3),但是與區(qū)域發(fā)展功能定位相匹配的職業(yè)教育功能定位需要進一步明確。京津冀現(xiàn)有職業(yè)教育體系建設缺少協(xié)同性規(guī)劃,職業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系不夠緊密。
(二)天津高職教育發(fā)展現(xiàn)狀
作為全國第一個國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū),天津市積極推動職業(yè)教育事業(yè)各項工作,不斷完善與全國其他職業(yè)院校的協(xié)調(diào)機制,收效顯著。在就業(yè)準入制度建設中,天津市建立“濱海新區(qū)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地”,各年度“全國職業(yè)院校技能大賽”在天津舉行等八項內(nèi)容上達成一致,形成了聯(lián)系順暢且具有高度共識的協(xié)調(diào)機制,對職業(yè)教育改革和試驗的順利實施奠定了有力保障。
天津市職業(yè)院校結(jié)合各自特點,深挖“行業(yè)辦學”潛力,緊緊依托行業(yè)企業(yè),加強實訓基地和職教師資培養(yǎng)基地建設,全面推動職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。目前,全市共有4所國家級示范性高等職業(yè)技術學院、3所國家級骨干高等職業(yè)技術學院、14所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、8個國家技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、4個國家重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地、92個全國職教教師企業(yè)實踐單位,形成基礎扎實、需求實用、結(jié)構(gòu)合理、層次齊全、特色鮮明的現(xiàn)代職業(yè)教育體系雛形。
(三)天津高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
據(jù)天津市教育委員會最新公布的數(shù)據(jù)顯示,近三年來高等職業(yè)學校畢業(yè)生總數(shù)維持在較高水平,中等職業(yè)學校畢業(yè)生總數(shù)逐年減少,畢業(yè)生主要集中在信息技術類、財經(jīng)商貿(mào)類、加工制造類等專業(yè),如表4所示。
回首我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整的歷史步伐,從2002年的“新技術改造傳統(tǒng)工業(yè)”到2005年的“走新型工業(yè)化道路”,直到2011年“建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系”,每個階段的發(fā)展主題都有明確的要求。特別在當前京津冀一體化戰(zhàn)略的大背景下,天津自貿(mào)區(qū)三大片區(qū)各自主導產(chǎn)業(yè)集群已基本形成,產(chǎn)業(yè)升級改造以高端制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為主。自設立以來,天津自貿(mào)區(qū)市場主體數(shù)量快速增長,各項經(jīng)濟指標同比增幅較大,必然導致對人力資本的需求大幅增加。因此必須明確教育和服務的方向,促進職教發(fā)展水平、設置專業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求相互適應,努力服務于我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的總體需求,加強能夠支撐現(xiàn)代服務業(yè)、制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高水平技能人才的培養(yǎng)。
天津自貿(mào)區(qū)技能操作型人才培養(yǎng)存在的問題
目前天津自貿(mào)區(qū)的技能操作型人才來源主要依托天津高職院校。本文以天津高職院校為例,剖析學校在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案、校企合作、師資隊伍建設等方面存在的問題,以點帶面,在后續(xù)研究中再從相關側(cè)面深入研究北京市和河北省的高職院校的特點,為京津冀三地高職院校協(xié)同發(fā)展,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障提供理論依據(jù)。
2015年天津有高職院校26所,??飘厴I(yè)生總計46412人,畢業(yè)生分布排在前四位的專業(yè)是財經(jīng)大類10557人、制造大類8104人、交通運輸大類6197人、土建大類5098人,與天津自貿(mào)區(qū)的重點產(chǎn)業(yè)航運物流、國際貿(mào)易、金融創(chuàng)新、航空航天、裝備制造、電子信息類有較大契合度,說明天津高職院校的專業(yè)設置基本上符合天津自貿(mào)區(qū)主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,但是,自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的需求使得新材料、新能源、醫(yī)藥、電子技術、信息產(chǎn)業(yè)、跨境電商、速遞行業(yè)等人才出現(xiàn)匱乏,而天津市2015年高職院校畢業(yè)生中材料與能源大類僅有709名、生化與藥品大類3001名、旅游大類1314名、輕紡食品大類636名畢業(yè)生,但無論從總量上,還是質(zhì)量上仍不能滿足天津自貿(mào)區(qū)的人才需求。當前,技術人才供給存在的主要問題有:
(一)專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在一定距離
職業(yè)教育作為面向區(qū)域和行業(yè)的教育,職業(yè)教育的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)要適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的要求,滿足當?shù)厝丝趯β殬I(yè)教育的要求和經(jīng)濟社會對人才的需求。學校專業(yè)建設必然要伴隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而進行調(diào)整和升級。目前天津高職院校工科和綜合類占70%,2015年天津高等職業(yè)學校招生總數(shù)62169人,按專業(yè)大類招生人數(shù)統(tǒng)計,如表5所示。
目前天津高職院校專業(yè)設置基本能按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需進行調(diào)整,但結(jié)構(gòu)上仍無法滿足第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在一定距離,在人才培養(yǎng)定位、工作過程解析方面存在沒有完全符合產(chǎn)業(yè)工作過程特點、脫離實際的問題。比如,本文提到的自貿(mào)區(qū)引進的新材料新能源產(chǎn)業(yè)人才需求量較多,但是在高職??普猩藬?shù)上僅有889人,排在第11位;近年來在自貿(mào)區(qū)蓬勃興起的跨境電商產(chǎn)業(yè),需要大量專業(yè)技能型人才,天津市高職院校開設跨境電商專業(yè)的學校僅有2所,大部分學校沒有將跨境電商作為一個獨立專業(yè),而是以一門課程進行建設,缺少系統(tǒng)的課程體系、工作過程解析、人才培養(yǎng)目標。這種新興領域?qū)I(yè)建設落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需要的現(xiàn)狀,難以培養(yǎng)出高標準的專業(yè)技術人才。
(二)人才培養(yǎng)方案的制定對學生特點考慮不足
高職院校的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式均以實用為主,開設課程以職業(yè)技術課為主,職業(yè)基礎課所占比例較少。在這一前提下培養(yǎng)的人才體現(xiàn)了專業(yè)技能掌握較好,但是在靈活快速反映方面、行業(yè)知識的綜合運用方面、綜合協(xié)調(diào)能力等方面存在一定的不足。從總體上看,職業(yè)院校的學生在個人學習主動性、靈活性等方面的素質(zhì)存在一定的“先天不足”,所以,過于“技術化”的學習和訓練不利于學生的綜合素質(zhì)和終身學習能力的培養(yǎng)。
(三)校企合作不夠深入
天津自貿(mào)區(qū)區(qū)域內(nèi)外向型企業(yè)及外資企業(yè)中供應鏈管理、航運、倉儲、咨詢、關務等技能人才稀缺,另一方面,由于國家和天津市政府在諸多政策法規(guī)上的優(yōu)惠條件,借助京津冀一體化建設和濱海新區(qū)開發(fā)開放的契機,作為國際貿(mào)易、航空制造、金融服務、倉儲物流等多種功能于一身的“貿(mào)易自由港”,天津自貿(mào)試驗區(qū)的幾大主體行業(yè)都是實踐性、應用性、國際化很高的行業(yè),在天津自貿(mào)試驗區(qū)效應作用下,產(chǎn)業(yè)得到蓬勃發(fā)展,伴隨新企業(yè)大量涌入,國際物流、跨境電商、現(xiàn)代化倉儲、配送中心等管理型、技術技能型、國際化人才一直處于緊缺狀態(tài)。區(qū)內(nèi)新增企業(yè)的數(shù)量快速增長,規(guī)模顯著擴大,在為企業(yè)的發(fā)展帶來前所未有新機遇的同時,也使得人才增長速度明顯滯后于經(jīng)濟增長速度,產(chǎn)業(yè)升級所引發(fā)的人才新需求使天津自貿(mào)區(qū)人才供求關系的差距進一步擴大。自貿(mào)區(qū)人才資源供求關系的不平衡不僅體現(xiàn)在數(shù)量上,更多的體現(xiàn)在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)層次上,國際化物流人才缺口日益凸顯,但是很少有企業(yè)重視與天津本地高校的對接,缺乏合作培養(yǎng)的既有通道和成熟模式,不僅制約了企業(yè)的發(fā)展,也影響自貿(mào)區(qū)整體功能和示范效應的實現(xiàn)。目前自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)和天津高職院校合作共同培養(yǎng)人才方面存在“重形式,輕深度”的問題,深度層次的合作和推動遠遠不夠,實際效率不高。學校和企業(yè)都存在追求短期利益、局部利益行為,合作形式松散,流于形式。上述問題,直接導致對學生的實踐能力培養(yǎng)、綜合應用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足,學生的就業(yè)質(zhì)量不高,專業(yè)對口率較低,企業(yè)滿意程度不高等問題。
(四)師資隊伍建設亟需加強
高等職業(yè)教育發(fā)展,需要具備實踐能力強、行業(yè)技術經(jīng)驗豐富,對產(chǎn)業(yè)深度了解的師資隊伍。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),高職院校的師資一部分是來自高校畢業(yè)生,具備較深厚的專業(yè)理論基礎,但是缺乏行業(yè)實踐經(jīng)歷;一部分是來自企業(yè),具備一定的實踐經(jīng)驗,但隨著社會經(jīng)濟發(fā)展,原有的企業(yè)經(jīng)驗已不能滿足授課需要,知識和技能及時更新方面存在較大差距。師資培訓的方式經(jīng)常是短期培訓、短期實踐,很難在專業(yè)技能、行業(yè)經(jīng)驗中取得較大幅度提高。天津高職院校的教師對自貿(mào)區(qū)政策、企業(yè)類型了解不足,下企業(yè)實踐時間少,實際操作能力有限,對專業(yè)和產(chǎn)業(yè)研究不夠深入,造成既具備深厚的專業(yè)理論基礎,又掌握熟練技能的專任教師明顯不足。企業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設和課程建設工作不夠深入具體,師資力量薄弱不能滿足教學要求的現(xiàn)象亟待解決。
京津冀協(xié)同發(fā)展背景下天津自貿(mào)區(qū)技能操作型人才培養(yǎng)途徑
(一)資源共享,建立職業(yè)教育跨區(qū)域協(xié)作機制
京津冀區(qū)域的發(fā)展,要以三地政府間的交流與合作為主導,通過整合和優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教育資源,推動京津冀地區(qū)高等教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展,才能最終最大限度實現(xiàn)區(qū)域的整體利益。京津冀省市教育主管部門要設計引導,以服務京津冀功能定位為基礎,結(jié)合三地經(jīng)濟、社會發(fā)展需要調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)布局。在職業(yè)教育層面教育上要注重區(qū)域合作,加強京津冀各職業(yè)院校的交流,互相引進優(yōu)秀的教學方式,培養(yǎng)更全面的綜合型人才。目前,無論是在教育經(jīng)費、科研水平、師資力量、教學設備等各方面,京津冀三地相比,北京均更勝一籌,天津也較為發(fā)達,河北省則有些落后,所以,要加強教育的統(tǒng)一化和政府的財政支持,建議設立京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展專項經(jīng)費,設立專項戶頭,列入國家和地方財政預算。經(jīng)費主要用于京津冀職業(yè)教育園區(qū)和協(xié)同平臺的建設、京津冀職業(yè)教育項目投入和弱勢地區(qū)補貼等。要努力實現(xiàn)區(qū)域教育的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展,避免形成人才短板。建立職業(yè)教育跨區(qū)域協(xié)作機制,消除區(qū)域間限制,開展跨區(qū)域招生、實習與就業(yè);依據(jù)三地不同的產(chǎn)業(yè)功能定位,科學規(guī)劃專業(yè)設置,建立京津冀職業(yè)教育人才培養(yǎng)協(xié)同模式,定期開展聯(lián)合專業(yè)研究;擬定京津冀高等職業(yè)教育聯(lián)動框架協(xié)議,按照體系完備、開放共享、形成合力的標準,綜合運用與調(diào)配京津冀區(qū)域教育資源,建立不同專業(yè)的共享實習、實訓基地。
(二)按照天津自貿(mào)區(qū)人才需求特點,做好專業(yè)調(diào)整
按照服務京津冀功能定位的要求,根據(jù)天津自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,天津職業(yè)教育要對現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)性調(diào)整,以適應職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。航空航天、裝備制造、汽車電子技術等先進制造產(chǎn)業(yè)已落戶天津自貿(mào)區(qū),但是目前天津僅有兩所高職院校圍繞航空機電設備維修和安全保衛(wèi)(航空保衛(wèi)專門化)兩個專業(yè)開展招生,汽車電子技術方面也僅有三所學校招生,招生數(shù)量無法滿足天津第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。航運物流、金融創(chuàng)新、跨境電商等領域也需要大量創(chuàng)新型人才。因此天津職業(yè)教育要加強相關專業(yè)的建設,專業(yè)應涵括跨境電商等現(xiàn)代服務業(yè)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及部分智慧制造產(chǎn)業(yè)。
(三)充分發(fā)揮“政行企校研”多方作用,加快推進產(chǎn)學研相結(jié)合
第一,要充分發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)作用和導向作用,促進政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學校、科研機構(gòu)的良好合作。第二,發(fā)揮好行業(yè)協(xié)會、職教聯(lián)盟、合作企業(yè)的作用,建立緊密的產(chǎn)學研模式,通過承擔行業(yè)規(guī)劃、企業(yè)委托項目、組建合作研究中心等方式加強校企之間的合作。第三,通過科技園區(qū)、企業(yè)孵化器、技術轉(zhuǎn)讓網(wǎng)絡等模式,以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)業(yè)化為目標,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)競爭力的快速提升。通過北京的高校輸出優(yōu)異的教育資源,在河北建立分?;蛘叱闪⒀芯吭核?;天津高職院校與企業(yè)密切結(jié)合,通力合作;河北省全力提高職業(yè)院校教育質(zhì)量等措施服務于京津冀經(jīng)濟一體化發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀的技能操作型人才。
(四)重視員工在崗培訓,形成科學的人才培訓體系
企業(yè)要想長足發(fā)展,必須注重員工的在崗培訓。因此,自貿(mào)區(qū)企業(yè)要建立一套科學的人才培訓體系,以確保員工實際工作能力的不斷提升。在明確企業(yè)培訓需求的基礎上,形成科學的培訓方案。將員工在崗培訓納入到企業(yè)發(fā)展規(guī)劃當中,針對員工所處的不同階段給予符合實際情況的培訓。在員工新進入企業(yè)時,其參加培訓的內(nèi)容應當以基礎技能為主,在正式進入崗位之后,應當從其崗位實際情況出發(fā),制定培訓計劃。培訓方式應更加現(xiàn)代化、多元化,培訓內(nèi)容做到針對性強,重點突出,培訓過程不僅使員工的工作技能得以提高,更應注重企業(yè)文化、職業(yè)道德、團隊精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),打造高素質(zhì)人才隊伍。