基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理改革的實踐與思考

鄭一真

摘 要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會不斷更新與進(jìn)步，并逐漸向新型工業(yè)化發(fā)展方向前進(jìn)?，F(xiàn)代社會對職業(yè)人才的需求量不斷增加，且對職業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力都提出了較高要求。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式作為我國高職院校教育工作中的重要探索路徑，為技能型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。高職院校要想順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，必須加大力度實施工學(xué)結(jié)合教育模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“工學(xué)結(jié)合”；高職院校；教學(xué)管理；改革

中圖分類號：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、“工學(xué)結(jié)合”簡介

工學(xué)結(jié)合作為高職院校教育工作中所廣泛采用的教學(xué)方式，其教學(xué)重點(diǎn)在于對職業(yè)人才的培養(yǎng)。這一人才培養(yǎng)模式致力對職業(yè)人才綜合競爭力的提升，通過學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的融合，為生產(chǎn)前線培養(yǎng)更多的職業(yè)人才。

從工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)來看，主要表現(xiàn)如下：①將學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，通過具體實踐，取得雙重收獲。②學(xué)校與企業(yè)建立共同的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的培養(yǎng)方案。③學(xué)校與企業(yè)之間屬于互惠互利的合作關(guān)系。④學(xué)校對學(xué)生的企業(yè)實踐過程與成效密切關(guān)注。⑤在對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價工作中，需要同時考核學(xué)習(xí)情況與實踐表現(xiàn)，并由學(xué)校與企業(yè)共同實施考核。

二、基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理問題

1.教學(xué)管理存在一定困難

“工學(xué)結(jié)合”需要學(xué)校與企業(yè)之間統(tǒng)籌安排、共同組織。因企業(yè)的加入，使得以往以課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。另外，為了提升工學(xué)結(jié)合教學(xué)效果，專業(yè)課程教學(xué)需要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況進(jìn)行調(diào)整，這導(dǎo)致工學(xué)順序發(fā)生改變，管理起來存在較大難度。

2.雙師隊伍建設(shè)不足

在工學(xué)結(jié)合模式下，通常需要專業(yè)教師進(jìn)入車間進(jìn)行實際指導(dǎo)，這對雙師素質(zhì)提出了較高要求。但是在具體實踐中，高職院校教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對進(jìn)入企業(yè)實際指導(dǎo)存在一定的抵觸心理。

3.教學(xué)評價欠全面

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實施，使得高職學(xué)生被分散到不同的企業(yè)崗位，因此，無法運(yùn)用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)對其實踐效果進(jìn)行評價。就當(dāng)前而言，許多高職院校選擇在實習(xí)末期對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，忽略了對學(xué)生實踐過程的監(jiān)督與指導(dǎo)，存在重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，導(dǎo)致“工學(xué)結(jié)合”的教育價值得不到充分體現(xiàn)。

三、基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理改革策略

1.加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

在高職教學(xué)管理改革中，應(yīng)進(jìn)一步貫徹實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，拓寬資金籌集渠道，發(fā)展以高職院校與企業(yè)結(jié)合為基礎(chǔ)的校內(nèi)實訓(xùn)基地，促進(jìn)高職教育與社會各行各業(yè)的緊密結(jié)合。通過校企雙方的有力合作，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的建設(shè)價值，促進(jìn)校企雙方的深度融合。

2.建立一支高素質(zhì)雙師團(tuán)隊

工學(xué)結(jié)合模式的實施離不開雙師隊伍的支持。因此，必須強(qiáng)化教師專業(yè)訓(xùn)練與素質(zhì)提升，建立一支高素質(zhì)雙師團(tuán)隊。高職院校應(yīng)為教師走出學(xué)校、深入企業(yè)創(chuàng)造有利的條件，使教師能夠通過具體實踐與接觸，對行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)生產(chǎn)情況及社會對人才的需求獲得深入了解，并為教學(xué)實踐做指導(dǎo)。

3.改進(jìn)學(xué)生考核機(jī)制

在對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考查與評價中，應(yīng)避免片面性，在重視學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，關(guān)注學(xué)生的實踐過程，了解其通過實訓(xùn)獲得哪些經(jīng)驗，且評價應(yīng)立足于學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生予以鼓勵，提升其學(xué)習(xí)積極性。在具體評價中，將學(xué)生作為評價主體，關(guān)注其創(chuàng)新精神與實踐能力的提升，在考查學(xué)習(xí)成效的同時，注重其能力發(fā)展。

高職教學(xué)工作應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會對職業(yè)人才的需求為目標(biāo)，致力于對專業(yè)技能人才的大力培養(yǎng)?！肮W(xué)結(jié)合”模式的實施，有利于復(fù)合型職業(yè)人才的大力培養(yǎng)，從而為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

吳 靜.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理探討.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（2）：95-97.

張忠海，李春萌.基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理改革的實踐與思考.廣西民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（1）：99-102.