略探高中政治教學(xué)時事熱點(diǎn)的應(yīng)用

鄒海琴

摘要：高中政治教學(xué)中時事熱點(diǎn)是一個極為關(guān)鍵的教學(xué)重點(diǎn)，也是考試考查的必考知識要點(diǎn)。在高中政治教學(xué)中，如果教師能夠合理的應(yīng)用時事熱點(diǎn)，那么就可以成功的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教學(xué)；時事熱點(diǎn)；應(yīng)用

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科中，除了數(shù)學(xué)學(xué)科外，抽象性最強(qiáng)的學(xué)科當(dāng)屬政治學(xué)科，政治也正因?yàn)槠渚哂袠O強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在對其理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，會明顯的感到有一些枯燥乏味。如何來將高中政治教學(xué)的實(shí)效性予以提高，也就成為了當(dāng)前教學(xué)中的一個難題。此時，如果教師能夠巧妙的將時事熱點(diǎn)應(yīng)用到教學(xué)之中，則不失為一個解決當(dāng)前高中政治教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味問題的一個好辦法，能夠讓學(xué)生通過時事熱點(diǎn)透視出當(dāng)前社會的真實(shí)一面，令學(xué)生能夠把握住政治學(xué)科所具有的時代特征，從而更好地尋找到政治知識和社會實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。而在具體的高中政治教學(xué)中，要順利的將時事熱點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中，需要注意下面的一些問題。

一、教師要把握時事熱點(diǎn)的實(shí)效性

時事熱點(diǎn)，其關(guān)鍵重點(diǎn)在于一個“熱”字，也就是說高中政治教師要選取當(dāng)下足夠“熱”的事件，具體就是指要選取最近一段時間發(fā)生的，且具有較廣影響范圍的一些事件。當(dāng)前的高中政治課程內(nèi)容變化較小，就算是經(jīng)歷了幾次較大規(guī)模的課程改革，其課程內(nèi)容也沒有發(fā)生什么較大的變化，只是對其中的一些知識進(jìn)行了微調(diào)，對一些概念的提法進(jìn)行了修正，但是這并不表示教學(xué)方法也可以一成不變。為了讓教學(xué)的效率能夠始終保持在一個較高的水平，教師必須做到教學(xué)方法與時俱進(jìn)。因此，用于輔助教學(xué)的一些材料也要能夠做到“與時俱進(jìn)”。高中學(xué)生尚且有著較強(qiáng)的好奇心，對新鮮事物會表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的興趣，特別是對于在自己身邊發(fā)生的一些事情更感興趣，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)時，只要將學(xué)生的顯著特征抓住，那么接下來的教學(xué)活動開展就變得容易了起來。

例如，高中政治教師在向?qū)W生教授“社會核心價(jià)值體系”這部分知識的時候，教師不能總是引用一些與學(xué)生生活的時代距離時間較遠(yuǎn)的案例，這樣雖然有著一定的教育意義，但是由于同學(xué)生所處的年代有所不同，不容易引起學(xué)生的共鳴。這樣一來教學(xué)的效果就不能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們回過頭來看當(dāng)今社會，其中也涌現(xiàn)了一批愛國、誠信、文明、友善的典型，只要教師多去進(jìn)行關(guān)注，學(xué)會及時的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行獲取，這些都是很好的教學(xué)教材。特別是如果當(dāng)?shù)赜羞@樣的一些典型，教師也可以將其收集并羅列出來，以便用于對學(xué)生的教學(xué)。

二、教師要適當(dāng)合理地引入時事熱點(diǎn)

高中政治教師將時事熱點(diǎn)引入到教學(xué)之中，有助于教學(xué)實(shí)效性的提升，但凡是都要講求一個度的問題，并不是引用的時事熱點(diǎn)越多越好。如果引入的時事熱點(diǎn)過多，反而會給學(xué)生帶來一種雜而不精、博而不專的感覺，這不光不能對教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，還有可能對教學(xué)起到相反的作用，這樣一來就得不償失了。同時，高中政治教師在對時事熱點(diǎn)進(jìn)行引入時，要注意引入一定要適當(dāng)且合理，要針對所教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行合理的引入，使引入的時事熱點(diǎn)能夠直接對教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生更好的將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容予以理解和掌握，并不是為了引入時事熱點(diǎn)而去進(jìn)行引入。

比如，高中政治教師在向?qū)W生介紹我國人民代表大會的相關(guān)制度時，并不需要將歷年來的人代會的情況進(jìn)行列舉，而是只要以就近的一次人代會為例即可，這樣就能夠讓學(xué)生清楚地了解到其中的一些相關(guān)知識，以便教師的教學(xué)活動得以順利的開展。同時，高中政治教師為了讓課堂教學(xué)的效率變得更高，可以將這些時事熱點(diǎn)的搜集任務(wù)下放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前去針對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來搜集相關(guān)的資料，這樣可以讓學(xué)生先有一個大致的了解，這樣讓教師教學(xué)活動的開展變得更為輕松容易。另外，高中政治教師還可以收集一些是人大代表的明星資料，在教學(xué)中將這些明星的相關(guān)資料展示給學(xué)生，這樣可以從一定程度上激起學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

一堂高中政治課也就幾十分鐘，在這一段時間內(nèi)，學(xué)生進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)的效率是有一定規(guī)律可循的，在課堂開始的前五分鐘時間內(nèi)，學(xué)生還沒有完成從課外到課堂的狀態(tài)切換，正是教師進(jìn)行堂課導(dǎo)入的最佳時機(jī)。因此，教師能夠合理的利用一些時事熱點(diǎn)來對本次的教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，那么就能夠在短時間內(nèi)迅速地將學(xué)生的注意力予以集中；課堂教學(xué)最為關(guān)鍵的時間也就在課中的十五分鐘左右，教師可以在這段時間內(nèi)將本次教學(xué)的全部知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，而學(xué)生也恰好在這個時候出現(xiàn)了注意力不集中、思維變慢的倦怠現(xiàn)象，如果這個時候教師引入一段時事熱點(diǎn)則可以將課堂重新激活，讓學(xué)生一掃疲勞的感覺，重新精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)之中。待到下課的前五分鐘左右的時間，一節(jié)課的教學(xué)基本已經(jīng)結(jié)束，教師已經(jīng)將所有的知識點(diǎn)都毫無保留的傳授給了學(xué)生，這個時候正是學(xué)生“趁熱打鐵”的好時機(jī)，此時將一段時事熱點(diǎn)引入其中，讓政治理論知識和實(shí)際生活之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠順利的將理論知識向?qū)嶋H生活進(jìn)行遷移。

在具體的高中政治教學(xué)中，教師通過對時事熱點(diǎn)知識的合理應(yīng)用，能夠讓學(xué)生得到有效的鍛煉，從而讓學(xué)生順利的將理論知識內(nèi)化成為自己的一種政治綜合能力，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績能夠得到較為顯著的提升。

三、教師要讓引入的時事熱點(diǎn)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)

高中政治教學(xué)內(nèi)容的根本是課本，教師的授課不管如何變化，都不能脫離教材的基本范圍。在新課程改革的大背景下，教師教學(xué)對于時事熱點(diǎn)的依賴程度有所加深，但是時事熱點(diǎn)并不是高中政治教學(xué)的全部，其知識教學(xué)的合理拓展及有效延伸，教師的教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)主要以課本為主，而時事熱點(diǎn)的作用是服務(wù)于課本內(nèi)容的教學(xué)，切忌本末倒置。如果教師為了讓課堂教學(xué)能夠變得活躍起來，而只是對課本中的知識要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突出，其它剩下的大量時間都用時事熱點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，那么就會使高中政治教學(xué)偏離正確的軌道，這對于教學(xué)的發(fā)展及學(xué)生的培養(yǎng)都是百害而無一利的。

時事熱點(diǎn)是高中政治的重要組成部分，其對政治教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充作用，能夠有效的將政治理論知識向?qū)嶋H生活予以延伸。高中政治教學(xué)中應(yīng)用時事熱點(diǎn)能夠有效的提高教學(xué)的實(shí)效性，這點(diǎn)是毋庸置疑的。當(dāng)如何讓時事熱點(diǎn)的作用得到更好的發(fā)揮，這還需要高中政治教師在教學(xué)的第一線進(jìn)行不斷的實(shí)踐探索。