新課程理念下初中音樂教學(xué)方法初探

稅俊峰

摘要：隨著科技進步、時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識日趨成為學(xué)校與社會廣泛關(guān)注的問題，因此采取開放性的教學(xué)模式也逐漸被提上教育議事日程，并被各初中學(xué)校所運用。本案對初中音樂實施開放性教學(xué)進行系統(tǒng)分析，闡述了其相關(guān)內(nèi)容，并對初中如何實施開放性教學(xué)進行了全面的分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂；開放性教學(xué)；方法對策

開放式教學(xué)，主要是指在貫徹以學(xué)生為主體的理念下，教師注重對學(xué)生進行指導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和音樂個性，同時達到預(yù)定教學(xué)目標的一種模式。該種教學(xué)模式符合學(xué)生音樂發(fā)展需求，并讓音樂課堂呈現(xiàn)出另一番景象。但是，開放式教學(xué)并不是無人管理課堂，而是教師通過運用多種方法，讓學(xué)生體驗音樂，享受音樂課堂教學(xué)中帶來的愉悅感。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

在初中音樂課堂上，教師所授予的音樂知識應(yīng)該與時俱進，適當?shù)貙⒁恍╆惻f乏味的內(nèi)容摒棄，增添音樂新內(nèi)容，以將音樂激情點燃。從心理學(xué)角度而言，興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。由此可見，音樂教師可以結(jié)合教學(xué)需要，以情境帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為開放式課堂的構(gòu)建奠定良好基石。以學(xué)習(xí)初中音樂《海濱音詩》這一單元的音樂學(xué)習(xí)為例，教師以情境導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：同學(xué)們，大家是不是都看過足球賽呢？那大家知道比賽現(xiàn)場的人浪是怎么造出來的嗎？想不想體驗一下？此時，學(xué)生在音樂教師的示范指導(dǎo)下，開始制造人浪。緊接著，音樂教師利用多媒體技術(shù)的音頻功能，播放大海的浪聲，讓學(xué)生感受變化無窮的海浪聲，以更好過渡到新課學(xué)習(xí)。師：從古到今，很多藝術(shù)家用自己獨特的作品表現(xiàn)對大海的感情。今天，我們一起走進海濱音詩，體驗作品中的大海吧。在授課時，音樂教師還引進《聽潮》，讓學(xué)生以讀帶感，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式。在以上案例中，音樂教師利用情境激趣，并引進《聽潮》，先讀，體驗歌詞中的感情，融入多種方式，真正調(diào)動了學(xué)生的音樂興趣，奠定開放教學(xué)基礎(chǔ)。

二、以理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神

音樂教學(xué)與其它學(xué)科之間還存在眾多不同，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般的音樂理論知識外，還要更多的進行聲樂訓(xùn)練、樂器演奏等內(nèi)容，作為初中音樂教師，應(yīng)為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間與展現(xiàn)自我的平臺。要徹底擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)中只講授理論知識，而忽略對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。在當前的初中音樂教學(xué)中，這種弊端依然存在，且較為明顯。所以，教師不單單要傳授音樂知識，還要幫助學(xué)生陶冶情操與欣賞音樂。

三、開放性的教學(xué)環(huán)境

開放性的教學(xué)環(huán)境同樣是開展開放式教學(xué)的重要條件。隨著越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備的引入，音樂課堂教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍的營造更為便捷。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，有效地利用這些教學(xué)輔助工具，更好地吸引學(xué)生注意力，增強教學(xué)活動參與的積極性。不僅如此，開放性的教學(xué)環(huán)境還可以進一步地延伸，教師要鼓勵學(xué)生課后多參與各種形式的音樂活動，無論是學(xué)校組織的合唱隊，還是社會上的音樂節(jié)、歌舞劇欣賞，都能夠更大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這種開放式的音樂交流形式也能夠讓學(xué)生深刻感受到音樂的魅力。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式是封閉式的，不鼓勵學(xué)生使用電子產(chǎn)品進行音樂欣賞。因此，學(xué)生不善于利用先進的教學(xué)輔助工具學(xué)習(xí)音樂。這種不善挖掘課外教學(xué)資源的教學(xué)方式是極度枯燥與乏味的，學(xué)生必然會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。相反，教師如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與興趣得到更好的激發(fā)，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到更大的提升。例如，在學(xué)習(xí)《西部暢想》時除了要讓學(xué)生們領(lǐng)略到頗具特色的西部音樂，教師還可以利用多媒體給學(xué)生們展示一些典型的西部圖景，讓大家對于西部風(fēng)光有更好的領(lǐng)會，這對于強化學(xué)生的音樂感知也很有幫助。又如，教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)各類音樂比賽，或者讓學(xué)生根據(jù)自身喜好編排音樂劇等。此外，教師還可以組織學(xué)生參加社會上一些有意義的音樂活動，如音樂節(jié)、歌舞劇等，尤其是要觀看那些匯聚了很多年輕元素的音樂節(jié)。這種開放式的教學(xué)形式與教學(xué)環(huán)境的營造往往能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、教師應(yīng)具備的開放性教學(xué)能力

1.營造民主氛圍的能力

教學(xué)民主是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實行開放性教學(xué)的前提條件。教學(xué)民主是挖掘?qū)W生各類潛能的重要保證?？梢韵胂?，學(xué)生如果是在寬松、愉悅、“無拘無束”“自由自在”的環(huán)境中進行音樂學(xué)習(xí)，他們之間存在的思想包袱、心理負擔都將被融化，因此變得更加自信和充滿勇敢，孩子般天真爛漫的氣息就會釋放出來，這對音樂學(xué)習(xí)來說極為重要。

2.“情境”創(chuàng)設(shè)能力

課堂教學(xué)層面上的“情境”創(chuàng)設(shè)指特設(shè)的教學(xué)環(huán)境，或者說課堂教學(xué)的氛圍、條件?！伴_放”是指有利于開放性教學(xué)的一切形式和內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)是指設(shè)計、創(chuàng)造、安排、運作?？傊?，教師課堂上必須創(chuàng)設(shè)各種開放的教學(xué)情境，如，“問題情境”創(chuàng)設(shè)、語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進一步學(xué)習(xí)和感知。

3.語言描述能力

語言描述最重要的是強調(diào)課堂講解能力。教師的講解則應(yīng)是把要“講”的內(nèi)容闡述明白清楚，打開學(xué)生暫時被束縛著或被系著的“未知的枷鎖”。進一步說，通過教師的“講”，學(xué)生得到“解”，學(xué)生不僅能接受講的對象，還能通過這些對象，打破更多束縛，自我獲取新知。初中時的語言世界和描述能力尚處于初級階段，尤其是音樂語言環(huán)境，需要教師進行積極的引導(dǎo)，方能對音樂產(chǎn)生進一步的理解，方能打開自己的想象世界的盒子。在對音樂進行描述中，音樂教師生動形象的語言、抑揚頓挫的聲調(diào)、隨音調(diào)起伏的態(tài)勢，都讓學(xué)生神游在奇妙的音樂殿堂，使學(xué)生進入一種與音樂物我兩忘的境界。語言描述既是發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的重要形式，又是提升教學(xué)效果的有效途徑。

總而言之，在初中音樂課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當最大限度地把開放性教學(xué)滲透到課堂。無論是教學(xué)模式的選擇還是教學(xué)氛圍的營造，教師都應(yīng)當開動腦筋，開啟智慧，全面深入地思考和運用“開放性”這一理念。此外，在給予學(xué)生們教學(xué)評價時，同樣應(yīng)當合理地展開開放式的評價，客觀中肯地給予學(xué)生評定，對每一位學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂才能給予積極的肯定。