淺談《機(jī)械制圖》課程教學(xué)方法改革

黃偉+劉吉普

【摘要】《機(jī)械制圖》是高等工科院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，針對(duì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué)方法 啟發(fā)教學(xué) 課堂評(píng)價(jià)

【基金項(xiàng)目】湖南省2015年度普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，“《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化》專(zhuān)業(yè)“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)669）階段性研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0222-01

《機(jī)械制圖》是高等工科院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門(mén)研究解決空間幾何問(wèn)題及繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法的課程。是機(jī)械類(lèi)學(xué)生最早接觸到機(jī)械專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的課程，以主干課程的角色，起著承上啟下的作用，具有十分重要的地位。

在課程教學(xué)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍存在著以下問(wèn)題：由于課程中相關(guān)部分理論性較強(qiáng)，學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)很困難，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；制圖課程中物-圖的相互轉(zhuǎn)換，需要學(xué)生良好的空間想象能力，但部分學(xué)生恰恰這方面很弱。

針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)剻C(jī)械制圖課程教學(xué)改革的一些設(shè)想。

要學(xué)好機(jī)械制圖這門(mén)課程，關(guān)鍵在于摸清課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并找到解決辦法。本課程的重點(diǎn)包括：三視圖的投影關(guān)系、組合體的三視圖和零件圖、裝配圖的表達(dá)與分析等；而空間幾何問(wèn)題、由圖到物和由物到圖的轉(zhuǎn)換、零件圖和裝配圖的表達(dá)方法及尺寸標(biāo)注等則是教學(xué)的難點(diǎn)。要解決這些重、難點(diǎn)，可從如下方面進(jìn)行探索：

一、合理科學(xué)安排教學(xué)知識(shí)模塊

將機(jī)械制圖知識(shí)分為基礎(chǔ)和提高部分，并引入工程實(shí)例，逐步提高，提高學(xué)生解決空間幾何問(wèn)題的能力。在基礎(chǔ)部分，從點(diǎn)的投影開(kāi)始逐步加入軸測(cè)圖，以提高學(xué)生的物—圖轉(zhuǎn)換能力。在提高部分，深入講述機(jī)械制圖的理論部分。

在教學(xué)內(nèi)容上與課程體系改革方面，主要還是以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為主線(xiàn)，各種機(jī)械工程圖樣的繪制為主要內(nèi)容，貫徹“少而精”的原則。在課時(shí)有限的情況下，精選本學(xué)科中最基本、最重要、最精華的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，去粗取精，精益求精，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生能舉一反三，注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

教師教學(xué)時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法，完善傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段相互結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，手工模型與數(shù)字虛擬模型相結(jié)合。

二、注重啟發(fā)教學(xué)

采用將《機(jī)械制圖》課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、工程圖樣智能理解等學(xué)科前沿結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生多向思維。對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段進(jìn)行探索和研究。

所采用教學(xué)方法與手段可按以下原則制定：

（1）高度重視和強(qiáng)化投影理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、著重于培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯思維能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容建立于工程背景之上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）課程教學(xué)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視知識(shí)獲取的可持續(xù)發(fā)展，重視研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸和拓展，力求涉及相關(guān)學(xué)科的前沿進(jìn)展，注重開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。

三、采用豐富多樣的教學(xué)方法

任課教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)指南，內(nèi)容包括課程特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)、教材處理及參考書(shū)目、考核要求以及每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自測(cè)題目，并且上網(wǎng)預(yù)以公示。同時(shí)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在新學(xué)期開(kāi)課以前可對(duì)課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂講授、作業(yè)訓(xùn)練、課程考核方式進(jìn)行討論。待課程考核結(jié)束后對(duì)試卷做出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯詸z驗(yàn)前期制定的相關(guān)教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)效果。通過(guò)一系列具體的教學(xué)組織手段，保證《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

具體實(shí)施方案包括：在保證作圖基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)徒手繪圖能力、機(jī)械測(cè)繪和計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)。

考慮到學(xué)生以后的工作環(huán)境，掌握徒手繪圖的能力非常必要，因此可專(zhuān)門(mén)安排數(shù)次草圖繪制的訓(xùn)練課，鍛煉學(xué)生的繪圖基本功。安排機(jī)械測(cè)繪1～2周，對(duì)常見(jiàn)的臺(tái)虎鉗、減速器、齒輪泵等進(jìn)行零件圖和裝配圖的閱讀和繪制。

邊教邊練是一種有效的教學(xué)方法。任課教師在講授計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)時(shí)，要充分利用一人一機(jī)的教學(xué)條件，采用“先示范后實(shí)踐”或“先自學(xué)后教學(xué)”的模式，使學(xué)生掌握命令又快又好，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際繪圖能力。同時(shí)可建立計(jì)算機(jī)繪圖興趣小組，引導(dǎo)他們掌握軸測(cè)圖、實(shí)體圖的繪制甚至AutoCAD 的二次開(kāi)發(fā)等相關(guān)知識(shí)。

經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比等，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性?？蓢L試在繪圖教室展出優(yōu)秀的作圖作業(yè)，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)、參考、模仿的目標(biāo)。同時(shí)，可建立《機(jī)械制圖》的在線(xiàn)課程，在該課程網(wǎng)站中，可建立電子模型掛圖庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)和教師教學(xué)課件等，學(xué)生可以隨時(shí)查詢(xún)和參考。另外可向?qū)W生推薦《機(jī)械制圖》的國(guó)家精品課程網(wǎng)站，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

四、建立教學(xué)課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)

課堂評(píng)價(jià)是幫助教師了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與質(zhì)量而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)反映課堂的教學(xué)效果，是微觀層面的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。

教師可針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一套考評(píng)的方式，在學(xué)完該知識(shí)點(diǎn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，以判斷教學(xué)質(zhì)量，考評(píng)不定時(shí)不定點(diǎn)，由任課教師靈活掌握，考評(píng)的時(shí)長(zhǎng)一般為5-15分鐘。主要有基于教學(xué)目標(biāo)的課堂評(píng)價(jià)和基于問(wèn)題的課堂評(píng)價(jià)。課題組老師將整個(gè)課程內(nèi)容根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分為若干母目標(biāo)和子目標(biāo)，對(duì)每個(gè)目標(biāo)分別制定各自的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容，要求教師在教學(xué)中積極使用本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

如在講述直角投影定理時(shí)，可制定判斷題的考評(píng)方式，由學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成。在講述尺寸標(biāo)注時(shí)，可給出一個(gè)典型例題在黑（白）板上，先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生標(biāo)注，然后由其他的學(xué)生評(píng)價(jià)，最后由老師點(diǎn)評(píng)。