農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實施與教學(xué)方法的研究

盧永青

【摘要】新課程標(biāo)準改革的程度在不斷加深，數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的意識已經(jīng)深入到教育的每個環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師不僅要重視課堂上知識的傳授，還有培養(yǎng)學(xué)生們對于知識實際應(yīng)用的能力。本文對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實施和教學(xué)進行探析，教師在教學(xué)的過程中，要時刻明確學(xué)生在教育實踐中的主體地位，更新教學(xué)觀念，樹立起以學(xué)生為主的教學(xué)理念，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0149-01

現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)處于特殊的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)觀念以及教學(xué)方法相對較為落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方面更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更處于被動的地位，對知識的接受程度不深，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。目前就要針對課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題進行了明確的規(guī)定，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積極地主動參與到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓大家更有興趣去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分提高該學(xué)科的時效性。通過數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，提高學(xué)生的實踐能力和思考能力，從而推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課程教育在整個教育過程中占據(jù)著重要的地位，對每個人學(xué)習(xí)過程中都著重要的影響。教學(xué)方法的傳授上，都是以課本知識為主。學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，很難對數(shù)學(xué)思維有個完整的探究理解。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的抽象性讓學(xué)生無法主動提起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率較差。課上的教學(xué)活動完成后，很難有和數(shù)學(xué)相對應(yīng)的實踐活動來鞏固課上的知識，這導(dǎo)致學(xué)生不太重視數(shù)學(xué)的重要性。所以，高效的課堂教學(xué)模式需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這也是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的重點環(huán)節(jié)。

二、教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段教育發(fā)展的要求為農(nóng)村地區(qū)的教師提出了更多要求，教師注意素質(zhì)教育和課程教育的結(jié)合，充分發(fā)揮重視學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位。教師要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生發(fā)展的情況嚴格制定出教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合實際去調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生群體的差異也要將教學(xué)方式方法做出調(diào)整，以適應(yīng)每位學(xué)生的發(fā)展需求。做到以上兩點，使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時代發(fā)展的腳步，為培養(yǎng)綜合性強的人才奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)合情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索思考的能力

結(jié)合情境教學(xué)就是在日常教學(xué)實踐活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，以及班級學(xué)生對于知識的實際理解和掌握的情況，有針對性的設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中更好的加深對于知識的理解，讓學(xué)生更有興趣更主動地參與到教學(xué)活動中。

四、尊重學(xué)生間的差異，加強與學(xué)生互動性

小學(xué)生處在成長的關(guān)鍵階段，每個人身上都有各自明確的性格特點。加上農(nóng)村地區(qū)特殊的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，教師更需要給予學(xué)生更大的關(guān)注。規(guī)范老師的教學(xué)行為，針對不同的學(xué)生要采取相應(yīng)的教學(xué)辦法，因材施教，科學(xué)化的管理。教師通過定期的考試測驗和課下的交流談話，了解學(xué)生的整體現(xiàn)實情況。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及心里各方面的真實想法，對學(xué)生有個初步的了解分析和定位，對學(xué)生進行層次的劃分，有針對性的開展教學(xué)。

五、改變教學(xué)方法，增強課堂的效率

教師在日常教學(xué)活動中，如果一直趨于一種教學(xué)方式就很難提起一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這嚴重地限制了課堂的整體效率，從而不利于學(xué)生成績的提升。所以，在教學(xué)過程中，教師要注重改善教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛更加的活躍，從而提升課堂的整體效率。

六、實行探究性教學(xué)活動

教師在設(shè)計探究性教學(xué)活動前，需要從實際出發(fā)，考慮到小學(xué)生實際的年齡心理特征，設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展需要的各類探究性活動。探究性的教學(xué)活動應(yīng)該是覆蓋在學(xué)生課程學(xué)習(xí)的全部過程中，課前、課時以及課后都要融入探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要和日常生活緊密聯(lián)系起來，探究性的教學(xué)活動要以固定的知識為基礎(chǔ)注意向課外進行拓展延伸，將知識和教材內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能從實踐的過程中拓展學(xué)生解決問題的思維能力。

七、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，更新教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為根本，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。要緊跟時代發(fā)展的步伐，積極構(gòu)建高效課堂，每位教學(xué)工作者從實際出發(fā)，制定合理的策略，注重農(nóng)村地區(qū)兒童的身心健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)成績的提升，為農(nóng)村地區(qū)學(xué)生將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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