打造小學英語“靈動課堂”培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)

汪金霞

【摘要】隨著教育體制的不斷深入和發(fā)展，打造小學英語“靈動課堂”成為了小學英語新的改革重點，得到了越來越多人的重視和關注。構建開放、高校、靈動的課堂運作體系，發(fā)展學生在小學英語中的核心素養(yǎng)。本文主要針對打造小學英語“靈動課堂” 培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)展開了深入的探究和分析，并提出幾點針對性的建議及措施，從而讓學生在有限的學習時間內取得最良好的學習效果。

【關鍵詞】小學英語 “靈動課堂” 核心素養(yǎng) 建議

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0121-02

在新課程的改革中，明確地提出了必須大力開展“靈動課堂”的教育模式。“靈動課堂”是指教師積極地引導，使學生滿懷熱情地參與其中，形成師生有效互動的課堂氣氛，不斷讓學生掌握豐富的英語知識，提升英語綜合運用能力的提高和深入，從而不斷提高小學英語的課堂效率和課堂質量。

一、“靈動課堂”的課程設計條件

（一）行之有效的教學規(guī)劃

有效的教學規(guī)劃，是指為了實現(xiàn)一定的教學計劃，在課堂時間內，對教學活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和布局，使學生順利完成學習任務。

（二）明確教學目標

“靈動課堂”的課堂設計，要制定明確地教學目標，包括英語教學的教學目的和教學任務等等。教學目標也是一切課堂設計的前提，在教學設計中占據著舉足輕重的作用。在教學設計中，要遵循教學方針制約性原則。在教學系統(tǒng)中，學生的培養(yǎng)會受到國家教育方針政策的約束和制約。

（三）優(yōu)化課堂活動設計

1.有效的課堂活動設計，通過教師對教學內容進行傳授，進而學生接受活動、參與其中的課堂活動形式。一定要按照教學空間，課堂活動的開展要綜合教學空間的課堂環(huán)境，教師也要對每位學生充分地了解，使課堂成為有效的溝通平臺。

2.課堂活動設計要有一定的程序性。包括教學進程、教學步驟、教學內容等等?；顒恿恳惨m可而止，豐富課堂教學的形式內容，要具有一定的靈活性和趣味性，吸引學生的學習興趣，進而使“靈動課堂”順利開展。

二、“靈動課堂”和核心素養(yǎng)的相關論述

（一）“靈動課堂”的要求

1.教師要靈活運用教材、優(yōu)化教學方法和教學手段，教學思想要靈活，改變以往固守陳規(guī)的教學思想，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.賦予課堂更多的生命力和創(chuàng)造力，讓學生成為課堂的主人，讓學生積極、主動地發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，從而實現(xiàn)教學課程內容的創(chuàng)新和升華。

（二）英語核心素養(yǎng)的內容

英語核心素養(yǎng)的內容包括英語學習的聽、說、讀、寫四個方面的技能，進而提高學生的觀察、記憶、想象能力等。在一定程度上有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

（三）“靈動課堂”的實際意義

1.打造小學英語“靈動課堂”，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，有利于發(fā)揮學生的主體地位，讓學生樂于學習，熱愛學習。

2.有利于營造良好的教學環(huán)境，調動學生的學習積極性，對于學生的身心健康發(fā)展具有極大的推動作用。

三、優(yōu)化“靈動課堂” 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的建議

（一）運用全新的教學情境，提高學生的學習興趣

在英語課堂設計中，可以利用多媒體設備來創(chuàng)新優(yōu)化的教學重點[1]，集文字、語言、圖像為一體，從而讓學生進入多媒體的教學情境中，達到活躍課堂氣氛的目的，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學內容大體包括歌曲式環(huán)節(jié)、提問式環(huán)節(jié)、懸念式環(huán)節(jié)等等。

（二）創(chuàng)新教學手段，拓展教學內容

1.在課程開始之前，教師要組織學生適當地學習一些簡單的單詞，并根據這些單詞每個學生結合聯(lián)想，編寫相關的小故事，進而有利于學生更好地進入教學情境中。

2.將學生的課余生活運用到英語課堂中去，充分運用“表演模仿秀”、“英語競賽法”、“游戲環(huán)節(jié)法”等等[2]。讓他們模仿教師平時上課的表情、動作，學習課堂用語。例如：stand up、please、very good等等。

（三）開展小組合作學習活動

在英語教學課堂上，要嘗試運用小組合作的教學形式，既有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，在有限的時間內大幅度地增加學生競爭向上、協(xié)調合作的精神，促進學生在掌握知識的基礎之上創(chuàng)新思維；也能夠增進學生之間的情感，形成良好的集體榮譽感和集體凝聚力，使學生在相互幫助中共同進步。

四、結束語

綜上所述，在開展小學英語“靈動課堂”和培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)中，要從教學設計和教學內容的實際情況出發(fā)，教師要創(chuàng)新教學內容，豐富教學知識，讓學生提高學習英語的信心，保證英語的高效運作，進而實現(xiàn)英語新課程教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳書立.創(chuàng)設有效情境 打造靈動課堂——淺談小學數學高效課堂教學[J]. 中國校外教育，2013，35：39.

[2]侯佳.淺談如何打造小學英語高效課堂教學[J].才智，2015，03：90.