小學語文古詩詞教學中的素質(zhì)教育研究

吳楠

【摘要】在對小學生進行素質(zhì)教育的過程中，古詩詞的學習對于提升小學生的綜合素質(zhì)能夠起到很大的作用，小學生可以通過把握古詩詞當中所表達的情感提升自身的情感感悟能力，培養(yǎng)自身的審美品位，完善自身的人格，最終達到素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】小學語文 古詩詞 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0060-01

在小學語文中，古詩詞是小學語文的重要組成部分，小學生通過學習古詩詞，不但可以傳承與弘揚我國的傳統(tǒng)文化，而且可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育在我國的不斷推進，各個學科的教學改革不斷深入，小學古詩詞教學方式也朝著多樣化方向發(fā)展，取得了不錯的成就。在對小學生進行古詩詞的教學中，小學語文教師應該深入研究小學語文新課程標準，以促進小學生素質(zhì)教育作為指導，不斷創(chuàng)新小學古詩詞教學方法，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，從整體上提高小學語文的教學質(zhì)量。

一、充分利用古詩詞的美學價值來提高學生的審美素質(zhì)

我國古代的詩歌非常講究韻律，所以，古代詩詞讀起來才會朗朗上口，具有極大的節(jié)奏感。在對小學生進行詩歌教學的過程中，語文老師可以首先給學生做示范，教學生怎樣把握詩詞的韻律與節(jié)奏，在此基礎上，讓學生對詩詞進行販毒誦讀與體會，在這個過程中感受古詩詞的節(jié)奏與音韻。有的古詩詞還被譜上了戲劇的曲調(diào)，比如杜牧的《山行》，語文老師可以給學生進行示范，把詩歌唱出來，也可以給學生播放相關(guān)的錄音，讓學生從中感受到詩歌的韻律美，從小就對學生的音樂感進行培養(yǎng)，提升學生對于音樂的審美能力。

我國的詩歌還有一個很明顯的特點就是十分講究對仗，對每一句詩都有非常嚴格的要求，每一首是看起來都像是一個方陣，都有著固定的字數(shù)，固定的句數(shù)，這種對稱美使我國的古詩詞看起來妙不可言。小學語文老師在教小學生古詩詞時，可以把古詩詞用有規(guī)律的板書書寫出來，突出古詩詞在語法上與結(jié)構(gòu)上的對稱美。

我國的古詩詞在創(chuàng)作的時候還十分講究繪畫美，往往是詩中有畫，畫中有詩，在古詩詞中體現(xiàn)出強烈的繪畫感。能夠代表古詩詞繪畫美的一首典型就是我國當代著名詩人王維的《畫》：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！痹谶@首詩中，詩人把詩句與繪畫巧妙地結(jié)合在一起，很好的表現(xiàn)出了詩詞的繪畫美。小學語文老師在教授這篇古詩時，可以引導學生對詩中所描繪的場景進行想象，并讓學生根據(jù)自己的想象畫一幅具體的圖畫出來，讓學生在這個過程中提高自身的審美素質(zhì)。在進行古詩詞的教學中，老師應該注重充分挖掘詩歌所具有的獨特美學價值，利用古詩詞來讓學生進行美的感受，在這個過程中提高學生的審美素質(zhì)。

二、運用古詩詞的寫作特點與優(yōu)美語言，培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫的能力

在我國的古詩詞中，賦、比、興是經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，比如，被世人稱為初唐四杰之一的駱賓王創(chuàng)作的《詠鵝》：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！弊髡咴趯戇@首詩的時候才剛滿七歲，在這首詩中，沒有過多的雕琢與裝飾，對詩句進行隨意的排鋪，這就是運用了“賦”的創(chuàng)作手法，把白天鵝在水中游泳時的形象和悠然自得的神情完美的呈現(xiàn)出來，讓詩句看起來非常的生動逼真。再如唐代杰出詩人杜牧所作的《山行》中有這么一句詩：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹谶@句詩中，詩人將被霜打過的楓葉描寫的比二月的鮮花還要紅，表面上看是對景物的描寫，實際上是詩人運用樂觀的情緒表達了對秋光的無比喜愛之情。在這里，詩人用“比”的創(chuàng)作手法創(chuàng)造出了一個鮮明生動的形象，使這首詩成為千古傳頌的優(yōu)美詩篇。唐代還有一位著名的詩人賀知章，他有一首詩《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！痹谶@首詩中，詩人也是充分運用了“比”的創(chuàng)作手法對春天的活力與美麗進行歌頌，春天能夠給人們帶來無限的熱情與希望。

在我國的古詩詞中，修辭手法也是會經(jīng)常用到的，比較常用的修辭手法有：擬人、排比、比喻、夸張、對偶等，通過這些修辭手法的運用，能夠創(chuàng)造出個性鮮明的藝術(shù)形象，極大地增強了古詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力，在對古詩詞進行學習的過程中，學生可以通過對這些修辭手法的掌握，提高他們對于事物的表現(xiàn)能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語：

本文詳細分析了古詩詞對于加強小學生素質(zhì)教育的重要性，并對如何利用古詩詞加強對小學生的素質(zhì)教育提出了一些具體的建議，希望可以通過對小學生進行深刻的古詩詞教學，提升他們的綜合能力。

參考文獻：

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